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32권 2호 (2016년)
작성자 관리자 등록일 2016-10-04 17:34:48 조회수 4,957
 학습분석학 국내 문헌 고찰: 로그 데이터를 이용한 실증연구를 중심으로
 
 

안 미 리 (한양대학교)

최 윤 영 (한양사이버대학교)

배 윤 희 (한양대학교)

고 윤 미 (한양대학교)

김 민 하 (한양대학교)

학습분석학(Learning Analytics)은 학습이 일어나는 전 과정에서 수집되는 데이터를 분석하여 학습에 도움이 되는 다양한 정보를 제공하는 것을 목적으로 한다. 온라인 콘텐츠 활용과 이러닝이 보편화됨에 따라 학습분석학은 학습유형고찰, 학습평가, 맞춤 학습 등 교육의 질 향상에 도움이 될 것으로 기대된다. 그러나 아직 국내연구에서는 학습분석학의 연구가 미비한 점을 착안하여 본 연구에서는 국내에서 발표된 학습분석학을 적용한 문헌 자료를 분석하였고, 향후 국내 연구에 주는 시사점을 살펴보았다. 본 연구는 2008년부터 2016년 2월까지 발표된 국내 학습분석학 관련 문헌 중 실증적 연구 중심의 문헌으로 최종 61편을 선정하였으며, 선별 절차와 과정은 Papamitsiou와 Economides(2014)의 문헌연구 방법을 따랐다. 문헌분석 결과, 국내에서 집중된 연구 동향은 (1) 연구 목적은 학생 행동 모델링, 학습성과 예측, (2) 학습환경은 VLEs/LMSs, 웹기반학습을 주로 연구하였으며, (3) 자료분석방법은 연구 목적에 따라 분석 방법을 다르게 사용하였으나 주로 Statistics, Regression, Text Mining이 많이 활용되었다. 본연구의 시사점은 우선, 학습분석학을 통한 새로운 교수전략 제안과 학습자의 학습성과 예측, 중도탈락 예방 등 학습자 이외에 지원 가능한 다양한 변인에 대한 연구가 상대적으로 미미했던 부분의 보완이 필요하다. 또한 MOOC, 인지적 튜터 시스템, 모바일과 같은 다양한 학습환경에서의 학생 및 학생 행동 모델링 연구가 필요하다. 나아가 데이터를 추출하고 마이닝하는 방법과 이에 따른 분석 모형화에 대한 연구를 교육공학적 측면에서 접근함으로써 다양한 학습자의 개인별, 맞춤형 교육을 제공할 수 있는 시각화방법을 포함한 프로세스가 내재된 학습관리시스템 모델링 연구 또한 필요하다. 결론적으로 학습분석학의 활용에 관한 다양한 관점의 고찰은 교수설계, 교수전략의 새로운 방향을 제시하고 효과적인 데이터의 활용과 학습관리시스템의 모형을 제안할 것으로 기대된다.

주제어 : 학습분석학, 실증 연구, 체계적 문헌 분석, Learning Analytics


 
한 초등학교 교사들의 SNS 활용 특성에 관한 인터넷 질적 연구: '밴드'를 중심으로
 
 

오 영 범 (부산대학교)

이 연구는 단위학교에서 함께 생활하는 초등학교 교사들이 SNS의 한 유형인 밴드를 사용하는 특징을 밝히는 것이 목적이다. 연구자는 연구 목적을 달성하기 위한 주요 방법으로 최근에 부각되고 있는 인터넷 질적 연구 방법을 활용하였다. 이를 위해, 연구자는 구름초등학교 교사들이 구축하여 운영하는 밴드에 직접 참여 관찰하였고, 연구 참여자들을 대상으로 인터뷰를 실시하였으며, 연구자의 필드노트를 통해 질적 자료를 수집하는 등 삼각검증법을 활용하여 질적 연구의 주요 이슈인 타당화 문제를 극복하고자 하였다. 수집한 질적 자료의 관리와 분석을 위해 한국형 CAQDAS(Computer Assisted Qualitative Data Analysis Software)인 ‘파랑새2.0’을 활용하였다. 전사, 코딩, 주제 발견으로 이어지는 질적 자료의 유기적 분석 과정에서 연구자의 지속적인 반성적 성찰과 이론 탐색을 반복적인 비교, 분석, 재해석을 통해 의미 있는 주제를 도출하였다. 구름초등학교 교사들이 밴드를 사용하는 네 가지 주요 특징으로는 첫째, 공유와 소통을 통한 관계의 확장 및 의사결정의 공간, 둘째, 학습과 성찰을 촉진하는 비형식적 온라인 연수 공간, 셋째, 마음 나누기로 신뢰를 구축하는 정서적 교감 공간, 넷째, 수평적 동질성과 초청에 의해 수용되는 폐쇄적 공간으로 드러났다. 연구자는 이러한 네 가지 특징이 연구가 수행되는 맥락, 역동성, 그리고 실제성이 풍부하고 사실적으로 드러날 수 있도록 기술하고 해석하였다. 이를 바탕으로 교육적 측면에서 바라본 밴드 사용의 구체적 아이디어로 효율적인 학교운영의 수단, 관계 증진의 유용한 도구, 온라인 학습 공간의 세 가지를 제시하였다. 본 연구를 통해 단위학교를 구성하는 교사들에게 밴드를 효과적으로 활용할 수 있는 구체적인 방법과 아이디어를 제공할 수 있을 것이다.

주제어 : 인터넷 질적 연구, SNS, 밴드


 
  자발적 참여에 의한 초등 온라인학습공동체에서의 협력적 지식형성과정과 참여의 특징 탐색
 
 

성 혜 성 (회덕초등학교)

김 현 진 (한국교원대학교)

학습자들은 웹 2.0을 적용한 학습플랫폼에서 온라인학습공동체를 형성하고 자발적으로 참여하여 학습하고 있는 학습 형태를 보이고 있다. 학교 밖의 온라인 공간에서 학습자들은 활발하게 학습공동체를 이루어 학습하는 양상을 보이고 있다. 따라서 본 연구에서는 초등학생들이 자발적으로 생성하고 참여한 온라인학습공동체 내에서 이루어진 협력적 지식형성과정과 참여 특징을 살펴봄으로써 초등 온라인학습공동체에 대한 이해를 돕고자 한다. 이를 위하여 ‘학습놀이터’의 스터디그룹 중 하나를 사례로 선정하여 2013년 12월부터 2014년 5월까지 게시판에 남겨진 게시글과 댓글을 수집 및 분석하였다. 본 연구에서는 선행연구를 기반한 새로운 분석틀을 토대로 담화를 코드화하여 CORDTRA다이어그램으로 나타내었고 시간의 흐름에 따른 협력적 지식형성과정의 특징과 학습자의 참여 양상을 살펴보았다. 초등 협력적 지식형성과정은 6개의 단계, ‘과제의 공식화’, ‘개인학습외면화’, ‘관점의 협의’, ‘의미의 명확화’, ‘학습에 대한 비평’, ‘학습관리’로 이루어졌으며 한 과제 안에서 각각의 단계들이 분산되어 짧은 3개의 유형으로 나타났다. 학습자의 참여 양상은 참여하는 시기에 따라 분산된 참여 양상을 보였고, 학습자들은 정해진 역할 없이 여러 역할을 종합적으로 수행하는 모습이 특징으로 나타났다. 자발적인 참여에 의한 초등 온라인학습공동체에서는 협력적 지식형성과정이 짧고, 분산적으로 나타나 공통의 산출물을 만들어내지는 않았으나 학습자들이 학습의 주체자로서 협력학습을 하고 있었다. 도출된 결과를 바탕으로 학습 환경 설계를 위한 시사점은 주제 중심의 토론 게시판 구조 지원과 깊이 있는 협력과정 지원이다. 후속연구는 보다 다양한 사례연구와 개인의 내면화를 분석할 수 있도록 관찰 이외에 심층면담이 포함되어야 한다.

주제어 : 초등, 온라인학습공동체, 협력적 지식형성과정, CORDTRA 다이어그램


 
  온라인 문제해결 토론과정에서 문제유형과 토론 메시지 유형에 따른 이모티콘 사용의 차이와 영향
 
 

조 규 락 (영남대학교)

지 연 정 (영남대학교)

‘ 본 연구는 스마트폰을 이용하는 커뮤니케이션 환경에서 문제유형과 토론 메시지 유형에 따라 이모티콘의 사용이 어떻게 차이가 나는지와 문제해결토론과정에서 이모티콘이 어떤 영향을 미치는지 알아보고자 하였다. 중학생 3학년 8명으로 구성된 본 연구의 연구 참여자들은 비구조․정구조의 문제유형을 카카오톡 프로그램을 이용하여 토론하면서 문제를 해결하도록 요구받았으며, 문제해결토론이 끝난 후에는 심층인터뷰를 받았다. 수집된 자료는 Henri(1992)가 제안한 메시지 분석틀을 활용하여 내용분석과 통계분석을 실시하여 분석하였고, 심층면담 자료는 질적분석을 실시하여 분석하였다. 연구결과는 첫째, 정구조 문제를 해결할 때보다 비구조 문제를 해결할 때 이모티콘을 더 많이 사용한 것으로 나타났다. 둘째, 비구조 문제해결 토론과정에서 토론 메시지 유형에 따라 사용되는 이모티콘 유형에서 차이가 났다. 구체적으로 문자기호가 다른 이모티콘 유형보다 더 자주 사용되었다. 반면에 정구조 문제해결 토론과정에서는 토론 메시지 유형에 따른 이모티콘 유형에서 차이는 발견되지 않았다. 셋째, 문제해결 토론과정에서 이모티콘이 미친 영향을 질적분석한 결과, 총 4개의 주요한 주제들(감정표현의 강화, 의사소통의 활성화, 긍정적 사회관계의 형성, 청소년의 문화적 정체성 형성)이 도출되었다. 이와 같은 결과를 중심으로 논의하고, 제한점과 후속 연구의 필요성을 제안하였다.

주제어 : 문제유형, 온라인 문제해결토론, 이모티콘, 토론 메시지, 내용분석


 
 블렌디드 러닝(Blended Learning)을 위한 대학 교수자의 교수역량 도출
 
 

홍 효 정 (숙명여자대학교)

이 재 경 (숙명여자대학교)

최근 들어 수업에 대한 효과성과 효율성이 강조되면서 다수의 대학에서는 대학 특성화를 반영한 블렌디드 러닝을 권장하고 있으나, 블렌디드 러닝의 특성이 고려된 교수역량 개발 지원 등의 프로그램은 부족하다. 따라서 본 연구에서는 블렌디드 러닝에서 교수역량의 구성요소를 밝히는데 목적이 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 블렌디드 러닝의 교수역량과 관련된 문헌들을 고찰하고, 델파이 조사로 합의도와 수렴도 검증을 통해 최종 11개 역량, 32개 하위요소로 도출되었다. 수업준비 역량군에서는 ‘수업설계’, 수업운영 역량군에서는 ‘교수 리더십’, ‘퍼실리테이션’, ‘커뮤니케이션’, ‘실재감’, ‘집단지성’, ‘디지털리터러시’, ‘교수 창의성’, ‘공정한 평가․긍정적 피드백’이고, 마지막으로 교수태도 역량군에서는 ‘학생존중’, ‘교수 열정’ 등이었다. 본 연구에서 도출된 블렌디드 러닝 교수역량은 블렌디드 러닝이 교육현장에 성공적으로 정착하기 위해 교수자가 어떤 교수역량을 강화해야 하는지에 대한 정보를 제공할 수 있다. 더불어 이러한 결과는 블렌디드 러닝이 대학 교육현장에 성공적으로 정착 및 확산하기 위한 실천적 방향을 제시할 수 있다.

주제어 : 블렌디드 러닝, 교수역량, 역량도출, 교수 전문성


 
  대학교육에서 성적 우수 학습자의 자기주도학습역량 요인 탐색
 
 

성 은 모 (한국청소년정책연구원)

최 효 선 (서울대학교)

인간에게 있어서 ‘자기주도학습역량’은 변화하는 사회 경쟁 속에서 상대적 우위를 확보할 수 있는 중요한 능력 중의 하나로 간주되고 있다. 특히, 대학생 시기의 ‘자기주도학습역량’ 개발은 청소년기에서 성공적인 성인기로 이행하기 위한 중요한 발달과업이라 할 수 있다. 이에 본 연구에서는 대학생 시기에 발달시켜야 하는 ‘자기주도학습역량’의 주요요인을 살펴보고자 하였다. 특히, 역량의 관점에서 대학교육에서 최고 수준의 학업성취도를 보이는 성적 우수 학습자의 자기주도학습역량에 대한 요인과 주요특성을 살펴보고, 성적 우수 학습자가 되기 위한 핵심적인 자기주도학습역량 요인을 규명하고자 하였다. 이에 본 연구에서는 대학생 1,000명(남학생: 499명, 여학생: 501명)을 전국규모로 단순비례방식으로 모집단을 샘플링하여 자기주도학습역량을 측정하고 이에 대한 자료를 분석하였다. 연구결과, 성적 우수 학습자의 자기주도학습역량 요인은 전략적 학습기술, 학습가치신념, 학습몰입, 그리고 탐구적 학습전략 등 4가지의 핵심요인이 도출되었다. 도출된 성적 우수 학습자의 자기주도학습역량 요인은 일반학습자와 유의미한 차이가 있는지 분석한 결과 통계적으로 유의미한 차이가 나타나는 것으로 확인되었다. 또한 성적 우수 학습자와 일반학습자를 구분 짓는 요인을 로지스틱회귀분석으로 분석한 결과 학습가치신념과 학습몰입 등 2개의 요인이 주요하게 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 이러한 연구결과를 바탕으로 대학교육에서 대학생들의 자기주도학습역량을 증진시키기 위한 교육적 시사점을 논의하였다.

주제어 : 자기주도학습, 역량, 성적 우수자, 학업성취도, 대학교육


 
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