The Korean Society for Educational Technology 21세기 정보화 시대 교육의 정보화를 선도하는 한국교육공학회

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31권 4호 (2015년)
작성자 관리자 등록일 2016-10-04 16:58:59 조회수 4,798
 고등교육 분야 온라인 학습 연구의 동향: 생태계적 접근
 
 

조 영 환 (서울대학교)

허 선 영 (서울대학교)

최 효 선 (서울대학교)

김 정 연 (서울대학교)

이 현 경 (서울대학교)

최근 고등교육에서 교수학습의 질을 개선하고 학습자의 핵심 역량을 향상시키기 위해서 온라인 학습을 적극적으로 활용하는 시도가 이루어지고 있다. 고등교육에서 온라인 학습의 중요성이 강조되면서 관련 연구가 국내외에서 활발하게 이루어지고 있다. 본 연구는 고등교육 온라인 학습에 관한 최근 국내외의 연구 동향을 분석하고 서로 비교함으로써 주요 이슈를 파악하고 향후 연구의 방향을 제안하고자 한다. 이를 위해 국내외의 온라인 데이터베이스를 이용하여 2011년부터 2014년까지 최근 4년간 출판된 고등교육 온라인 학습환경에 관한 1,369편의 학술지 논문(국내: 439, 국외: 930)을 분석하였다. 온라인 학습의 다양한 측면과 다층 구조를 고려하여 생태계적 관점에서 선행연구를 (1) 학습자, (2) 미시적 학습환경, (3) 거시적 학습환경에 관한 연구로 분류하고 총 17개의 하위범주로 구분하였다. 연구 결과, 미시적 학습환경에 관한 연구가 가장 큰 비중을 차지하였으며, 거시적 학습환경과 학습자 혹은 미시적 학습환경과의 관련성을 연구한 사례가 드물게 나타났다. 국외연구에 비해 국내연구에서는 학습자에 관한 연구의 비율이 높았으나 학습자와 미시적 학습환경의 관련성에 대한 연구의 비율은 상대적으로 낮았다. 그리고 각 층위 내에서도 학습자의 개인 간 특성, 교수자, 평가, 커뮤니티/문화에 관한 연구가 상대적으로 부족하였다. 이러한 연구결과에 기반하여 향후 고등교육 분야에서의 온라인 학습 연구의 방향을 제시하였다.

주제어 : 고등교육, 온라인 학습, 학습생태계, 연구동향


 
교육공학 공저 관계에 대한 네트워크 분석: 2005~2014년 「교육공학연구」를 중심으로
 
 

정 승 환 (한양대학교)

배 현 주 (한양대학교)

송 영 수 (한양대학교)

본 연구의 목적은 현재의 교육공학의 모습을 탐색하기 위하여,「교육공학연구」의 공동연구를 통해 공저 네트워크(coauthorship network)를 분석하는 것이다. 구체적으로 첫째, 연구자 개인을 바탕으로 ‘공저 네트워크’는 어떻게 나타나는지 분석하였다. 둘째, 추가적으로 연구자 소속기관을 바탕으로 ‘저자 소속기관 네트워크’를 분석하였다. 연구결과 저자간 공저 네트워크는 281명의 노드가 397개의 링크를 구성하였으며, 최종적으로 총 44개의 컴포넌트를 구성하였다. 노드가 10개 이상인 7개의 주요 컴포넌트만 추출한 결과 각 컴포넌트는 주로 대학교 중심의 컴포넌트를 구성하였다. 공저 회수가 2회 이상인 저자의 링크는 총 17개, 공저 회수가 3회 이상인 저자의 링크는 총 10개였으며, 공저회수가 6회인 링크는 1개였다. 저자 소속기관 네트워크에서는 2개의 대학교를 중심으로 몇몇 대학교와 연구기관들이 네트워크의 중심에 위치하였다. 본 연구의 결과를 통해 교육공학 내에서 연구자들 간의 협력관계를 구조적인 특징을 확인할 수 있었다. 또한 교육공학 내에서 많은 지식과 경험이 공유되고 각 연구자들의 전문성이 융합되기 위해서는 대학 및 기관 간의 더 많은 공동연구나 교류가 필요할 것을 제안하였다.
주제어 : 교육공학, 한국교육공학회, 교육공학연구, 학문공동체, 공저 네트워크


 
  중등 예비교사를 위한 수업설계모형 개발 연구
 
 

박 기 용 (경북대학교)

본 연구의 목적은 예비교사들의 특성과 상황을 적극 반영한 수업설계모형을 개발하는 것이다. 이러한 목적달성을 위해, 첫째, 예비교사가 모델링해야할 이상적 수업설계활동은 “학교와 교사 특성을 반영한 수업설계모형”과 “교사의 실제 수업설계활동”에서 도출 및 종합하였다. 둘째, 예비교사의 특성과 상황을 분석할 목적으로 중등 예비교사 50명을 목적 표집한 후, 수업설계에 관한 학습, 경험, 태도를 설문을 통해 조사하였다. 셋째, Richey와 Nelson(1996)의 Type 1 개발연구 방법을 활용하여, “예비교사가 모델링해야할 이상적 수업설계활동”과 “예비교사의 특성 및 상황 분석 결과”를 종합한 후, 예비교사들이 학습 및 적용하기 용이한 수업설계모형을 개발하였다. 본 연구는 예비교사의 수업설계 전문성 함양을 위한 다양한 방안들 가운데, 이들의 특성과 상황을 적극 반영한 수업설계모형 개발이 예비교사 수업설계 교육 활성화에 작은 도움이 될 것이라는 가정에서 진행되었다. 기존의 체계적 수업설계모형의 대안으로서 학교와 교사를 반영한 다양한 수업설계모형과 실제 교사들의 수업설계 활동에 관한 정보들을 예비교사들이 모델링할 수 있는 가치 있는 수업설계 활동으로 선정하였다. 이러한 이상적 수업설계 활동들은 다시 예비교사가 처한 현실에 비추어 조정함으로써, 학교와 교사를 반영할 뿐만 아니라 예비교사의 현실에 맞는 수업설계모형을 개발하였다. 본 연구에서 개발된 예비교사의 특성과 상황에 적합한 실용적 수업설계모형의 특징은 다음과 같다. 첫째, 본 수업설계모형은 예비교사들이 수업내용이나 활동만을 계획하는 지도안 작성 활동을 넘어서서, 수업의 다양한 요소들을 이해, 분석, 종합, 평가, 성찰하는 종합적이고 통합적인 수업설계 학습 및 적용 경험을 할 수 있도록 개발되었다. 둘째, 본 수업설계모형은 예비교사들이 수업설계 이론과 방법을 자신의 수업에 직접 적용하여 설계해볼 수 있도록 이론 학습-예시와 사례를 통한 모델링-실제 실습-성찰-수정 활동 등의 다양한 활동들을 체계화시켰다. 셋째, 본 수업설계모형에는 예비교사 자신이 분석, 종합한 수업을 실제 수업상황(학습자, 학습환경)에 비추어 그 적합성을 평가할 수 있는 활동을 포함시켰다. 특히 수업 분석, 종합, 평가 각 단계에서 성찰을 중심으로 자신의 결정들을 수정 보완할 수 있는 활동을 강조함으로써, 수업상황이 없는 예비교사들의 한계점을 보완하고자 하였다.

주제어 : 중등 예비교사, 수업설계, 수업설계모형


 
  중등학교 교사와 학생들이 인식하는 따뜻한 교육공동체 구성요인 탐색
 
 

이 상 수 (부산대학교)

김 대 현 (부산대학교)

황 순 영 (부산대학교)

박 한 숙 (부산교육대학교)

이 유 나 (창신대학교)

‘본 연구는 우리나라 교육현상이 갖는 여러 가지 문제점을 해결하기 위한 방법의 하나로 공동체적 접근을 제시하였다. 이를 위하여 국내 기존 교육공동체적 접근들이 가지고 있는 문제점들을 분석하여 새로운 공동체의 방향성을 도출하였다. 즉 외국 공동체 이론이 아닌 한국형 교육공동체, 모든 공동체 구성원들이 참여할 수 있는 교육공동체, 자유주의와 공동체주의의 대립이 아닌 조화를 추구하는 자유주의적 공동체주의, 그리고 내부 구성원들의 인식에 기초한 공동체 탐색 등 네 가지 방향성을 가지고 연구가 진행되었다. 이들 방향성에 기초하여 한국인 의식의 특성에 대한 연구와 공동체에 대한 연구들을 기초로 하여 따뜻한 교육공동체를 새로운 교육공동체 모습으로 설정하였고 이를 설명할 수 있는 다양한 요인들을 도출하였다. 그리고 중등학교 학생과 교사 총 1271명을 대상으로 따뜻한 공동체는 어떤 모습이어야 하는지에 대한 인식도 조사에 기초하여 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석을 실시하였다. 그 결과 인격적 관계, 민주적 참여구조, 공유된 비전과 목표, 협력, 헌신, 그리고 정서적 유대감 등 여섯 개의 요인이 따뜻한 교육공동체를 설명할 수 있는 구성요인들이 추출되었고 각 요인별로 세 개에서 여덟 개의 문항들이 추출되었다. 본 연구결과로 제시된 따뜻한 교육공동체는 한국인의 전통 의식들이 가지고 있는 장점을 극대화하고 문제점을 극복할 수 있는 새로운 한국형 교육공동체의 모습을 제시한다는 관점에서 의미를 가지고 있다.

주제어 : 따뜻한 교육공동체, 교육공동체, 학교공동체, 한국인 의식, 한국형 교육공동체, 따뜻한 교육공동체 진단


 
 텍스트 기반 개념학습에서 맥락적 정보가 학습 효율성, 개념적용에 미치는 영향과 필기기법과의 상관관계 연구
 
 

송 종 숙 (한양대학교)

김 동 식 (한양대학교)

본 연구의 목적은 텍스트 기반의 개념학습에서 맥락적 정보 제공 수준이 학습효율성, 개념적용에 미치는 영향과 필기기법이 두 종속변인과 어떠한 관계를 가지는지를 밝히는데 있다. 이를 위하여 H 대학교 재학생 40명을 대상으로 실험을 진행하였다. 개념학습으로 주어진 텍스트 자료는 멀티미디어 설계 원리에 관한 것이었으며, 집단은 맥락적 정보 수준에 따라 상(HC), 하(LC)로 구분하였다. 맥락적 정보 제공 수준에 따른 집단 간 학습효율성과 개념적용 수준을 비교하기 위하여 각각 다음의 과제를 진행하였다. 첫 번째는 개념에 대한 정의적 정보(definitional information)를 확인하는 과제로, 성취 수준과 학습 소요 시간을 토대로 학습효율성을 측정하였다. 분석 결과, 두 집단의 학습 성취 수준은 유사한 반면, HC 집단이 LC 집단보다 학습에 더 많은 시간을 소요하였으며, 그 차이는 통계적으로 유의하였다. 이 영향으로 HC 집단의 학습효율성은 LC 집단보다 낮았다. 이는 정의적 정보 확인 과제에서 많은 양의 맥락적 정보 제공이 오히려 개념학습의 학습효율성을 저해할 수 있음을 시사 한다. 두 번째 과제는 학습한 개념을 활용하여 실제 멀티미디어 설계 사례의 문제를 진단하고 개선안을 제시하는 개념적용 과제였으며, 연구 결과, 두 집단 간에 통계적으로 유의한 차이는 나타나지 않았다. 이에 대한 원인으로는 맥락적 정보 제공으로 인한 텍스트 구조의 명확성 저해, 의미 거리 증가 등에 대한 논의가 가능하다. 마지막으로 선택적 필기기법과 구성적 필기기법을 범주로 두 집단의 필기기법을 분석하였으며, 필기기법 사용 정도와 학습효율성, 개념적용 과제 수준 간의 관계를 살펴보았다. 그 결과, HC 집단에서만 필기기법 사용 정도가 학습효율성과 정적 상관을 갖는 것으로 나타났다. 개별 학습자의 읽기 과정에 대한 세부 관찰, 필기기법에 대한 질적 분석 등 향후 연구를 통한 보완이 요구된다.

주제어 : 개념학습, 맥락적 정보, 학습효율성, 필기기법


 
 국내 사립 종합대학교 교원의 역량 규명 사례
 
 

엄 우 용 (계명대학교)

성 민 경 (계명대학교)

이 성 아 (계명대학교)

본 연구는 대학 교원이 갖추어야 할 역량을 대학 교원의 역할에 따라 기본역량, 교육역량, 연구역량, 봉사역량으로 구분하여 규명하고자 하는 것에 그 목적이 있다. 이를 위하여 문헌분석, 초점집단인터뷰(FGI)를 실시하여 설문도구를 개발하였다. 4년제 K 사립 대학교에서 근무하는 전임교원 291명의 설문 결과를 토대로 SPSS 21.0 프로그램을 이용하여 탐색적 요인분석을 실시하였으며 AMOS 21.0 프로그램을 이용하여 확인적 요인분석을 실시하였다. 그 결과 기본역량(5개 역량, 24개의 역량 요소), 교육역량(10개 역량, 39개의 역량요소), 연구역량(4개 역량, 16개의 역량 요소), 봉사역량(4개 역량, 25개의 역량 요소)에서 총 23개의 역량과 104개의 역량 요소가 제시되었다. 본 연구의 결과는 대학 교원의 역량을 기본역량, 교육역량, 연구역량, 봉사역량으로 구분하여 각각의 역량을 규명하고 역량의 하위 요소를 제시함으로써 대학 교원의 역량을 점검하고 개발할 수 있는 기초적인 자료를 제시하였다는 점에서 의의가 있다.

주제어 : 대학교원 역량, 역량모델링, 대학교 교원


 
 대학생 대상 프로젝트 기반학습에서 팀 리더십. 팀 프로세스. 팀 효과성의 구조적 관계 분석
 
 

김 진 희 (이화여자대학교)

정 재 삼 (이화여자대학교)

조직의 복잡한 과업문제를 대처하기 위해 1980년대 이후 팀에 대한 의존성이 급격히 증대되었음에도 불구하고 팀의 효과적인 성과 산출을 위한 팀의 투입요소로서 팀 리더십, 과정요소로서 팀 프로세스, 산출요소로서 팀 효과성에 대한 연구가 충분히 이뤄지지 않았다. 본 연구는 팀 리더십이 팀 프로세스를 통해 팀 효과성에 미치는 영향력을 통합적으로 규명한 구조 모형을 구안하고, 팀 리더십, 팀 프로세스, 팀 효과성 간의 직ㆍ간접효과를 검증하였다. 이를 검증하기 위해 서울 소재 Y대학 공과대학에서 2014학년도 2학기와 2015학년도 1학기에 개설된 팀 프로젝트 중심으로 진행하는 종합설계(Capstone Design)과목의 수강생 107개 팀(325명)을 대상으로 오프라인 설문조사를 실시하였다. 측정모형을 구성하여 측정변인의 신뢰도와 타당도를 검증하고, 구조모형을 설정한 후 모형의 부합도를 평가하고, 최종 구조모형의 직ㆍ간접효과를 분석하고 유의성을 검증했다. 연구결과, 투입요소로서 팀 리더십, 과정요소로서 팀 프로세스에는 의사소통, 갈등, 신뢰, 산출요소로서 팀 효과성에는 팀 성과와 팀 몰입으로 구안된 구성모형의 부합도는 양호한 것으로 나타났다. 또한 대학생 대상 프로젝트 기반학습에서 팀 리더십, 팀 프로세스, 팀 효과성 간의 직접적인 영향을 검증한 결과, 의사소통과 팀 몰입이 팀 성과에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났고, 신뢰가 팀 몰입에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 팀 리더십이 의사소통, 갈등, 신뢰에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 팀 리더십, 팀 프로세스, 팀 효과성 간의 간접적인 영향을 검증한 결과, 팀 리더십이 의사소통을 통해 팀 성과에 유의한 영향을 미치고, 팀 리더십이 신뢰를 통해서 팀 몰입에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구는 팀 리더십, 팀 프로세스, 팀 효과성의 관계를 통합적으로 규명하는 구조모형을 구안하여 실증적으로 검증했고, 팀 효과성에 영향을 미치는 팀 리더십과 팀 프로세스 요소를 검증하여, 팀 프로젝트에서 팀 효과성을 향상시킬 수 있는 구체적인 교수설계 및 운영방안에 대해 모색했다는 시사점을 얻을 수 있다.

주제어 : 팀 리더십, 팀 프로세스, 팀 효과성, 프로젝트 기반학습


 
 분할함수 성장모형을 활용한 중․고등 학생의 학습목적 컴퓨터 사용에 대한 종단적 변화 탐색 연구
 
 

성 은 모 (한국청소년정책연구원)

허 균 (부경대학교)

정보 기술의 발전은 새로운 지식에 대한 접근 향상을 가져왔으며, 특정 계층만이 정보를 접근하고 소유하는 시대에서 누구나 정보를 접근하고 학습하며 배울 수 있는 시대로 변화하였다. 특히, 인터넷이 접목된 컴퓨터의 교육적 활용은 오늘날 중요한 교육방법의 하나로 자리매김을 하고 있다. 그렇다면, 컴퓨터를 학습목적으로 사용하는 학습자의 사용행태를 시간이 지남에 따라 어떻게 변화하는가라는 의문이 생긴다. 시간의 변화에 따른 컴퓨터의 사용은 학습자들의 성장과 발달과 함께 발생하기 때문이다. 따라서 학습자의 발달적 관점에서 컴퓨터의 학습목적 사용에 대한 변화 추이의 양태 분석은 컴퓨터 활용 교육에서 또 다른 시사점을 제공할 수 있을 것이다. 이에 본 연구에서는 한국아동청소년 패널(KCYPS) 자료에서 중1패널의 5년간 종단자료(2010-2014)를 분할함수 성장모형을 적용하여 학습자의 학습목적 컴퓨터 사용의 종단적 변화를 탐색해 보고자 하였다. 그리고 이러한 변화에 영향을 미칠 수 있는 변인들을 바탕으로 변화에 영향을 주는 요인들과의 관계를 탐색하였다. 이를 통한 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 중학교 1학년에서 부터 중학교 3학년에 이르기까지 학습목적 컴퓨터 사용은 점점 감소하다가 고1부터 증가하는 방향으로 바뀌는 분할함수 형태로 나타났다. 둘째, 학습목적 컴퓨터 사용 변화궤적의 개인차는 유의한 것으로 나타났다. 셋째, 성별은 초기치와 각 변화율에서 서로 다른 영향이 발견되었고, 게임사용은 변화율에서 서로 다른 영향이 나타났다. 학교유형은 일반고에서 학습목적 컴퓨터 사용의 변화가 높은 것으로 나타났다.

주제어 : 컴퓨터 사용, 학습목적, 성장모형, 분할함수성장모형, 종단분석


 
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