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15권 3호 (1999년)
작성자 관리자 등록일 2013-08-28 09:48:37 조회수 3,598
 인터넷을 활용한 프로젝트중심학습 방법(NetPBL)의 활용 유형과 절차
 
 

조미헌 (청주교대)

정보사회와 지식기반사회의 도래라는 사회적인 변화와 함께, 지식을 생산하고 사용하는데 필요한 다양한 능력과 정보 및 과학기술 소양을 향상시키는 교육에 대한 새로운 요구가 증대되고 있다. 이러한 교육을 실현하기 위해서는 새로운 교육방법을 모색해야 하는 바, 본 고는 인터넷을 활용한 프로젝트중심학습 방법(NetPBL)의 특징과 기대 효과를 분석하고, 활용 방안을 제시하였다. NetPBL의 특징과 기대 효과를 분석한 결과, NetPBL을 활용한 교육은 정보사회에서 요구되는 여러 능력들을 향상시킬 수 있는 잠재성을 가지고 있다고 평가할 수 있었다. 그러나 이러한 가능성에도 불구하고 아직 NetPBL의 활용 방법에 대한 이해가 부족한 것이 현실이다. 따라서 본 고는 그 활용과 관련된 여러 자료들과 사례들을 수집하여 분석함으로써 학습 활동의 유형을 분류하고, 교수-학습 절차를 제시하였다. NetPBL의 활용과 관련해서는 편지 친구 사귀기, 전문가의 조언 제공, 자료 활용, 협동 학습 활동, 자료 출판, 조사 및 결과 분석, 협동 문제 해결, 시뮬레이션, 사회 활동 등과 같은 아홉 가지의 유형을 분류하였다. 또한 그 활용의 절차를 목적 설정, 준비, 실행, 결과 정리 및 발표와 같은 네 가지 단계로 구분하고, 각 단계별로 이루어지는 세부 교수-학습 전략들을 정리하여 제시하였다.






 
상호작용 관점에서 조망해 본 웹 기반 교육의 이론적 기저
 
 

임정훈 (한국방송대)

본 연구는 상호작용의 관점에서 웹 기반 교육을 둘러싸고 있는 기저 이론들을 포괄적으로 탐색하고 각각의 이론들이 웹 기반 교육에 주는 시사점을 도출해 본 뒤, 이를 토대로 하여 웹 기반 교육의 이론적 기저에 관한 하나의 가설적인 모형을 정립해 보고자 시도되었다.

다양한 이론적 고찰과 논의를 통해 웹 기반 교육에서의 상호작용에 이론적 토대를 제공하는 포괄적인 원리로서 원격교육 이론과 구성주의 학습이론이 제안되었고, 특히 내용·매체와의 상호작용에 기반이 되는 이론으로는 자원중심학습과 인지적 융통성 하이퍼텍스트 이론이, 교수자-학습자, 학습자-학습자간 상호작용에 있어서는 커뮤니케이션 이론이 제시되었다. 특히 본 연구에서는 학습자의 내적 상호작용 활동을 웹 기반 교육에서의 주요 상호작용 유형 중 한 가지로 보고 있는데, 여기에 이론적 근간이 되는 이론으로는 자기조절학습 이론이 제안되었다.

끝으로, 제안된 이론들을 종합하여 상호작용에 기초한 웹 기반 교육의 이론적 기저에 관한 가설적 모형이 제시되고 있으며, 보다 심도 있는 연구를 통해 모형의 수정·보완은 물론 웹 기반 교육과 관련된 다양한 이론들을 통해서 얻을 수 있는 시사점을 바탕으로 세부적인 가상수업 설계원리와 전략들의 도출 및 이에 대한 검증 작업이 지속적으로 이루어져야 할 것이다.




 
PBL(Problem-Based Learning)이 학습자의 메타인지 수준에 따라 문제해결 과정에 미치는 효과
 
 

박정환 (한국교원대 박사)
우옥희 (한국교원대 석사)

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가상대학의 비용-효과 분석
 
 

이준 (동아대 경영학부)
조정원 (동아대 경영학부)

최근 인터넷과 웹의 급속한 성장은 우리 경제에서 거대한 정보를 기반으로 하고 있는 요소중 하나인 교육분야에 많은 영향을 미치고 있다. 특히 원격교육의 보편화에 큰 기여를 하였으며, 컴퓨터의 공간을 이용하는 가상교육의 가능성을 열어 놓았다.

이러한 가상대학의 발전 추세와는 달리 가상대학의 비용-효과에 분석에 대한 선행연구가 거의 없다. 비용효율성에 관한 연구는 산출량의 교육적 질은 동일하다는 전제하에 생산된 산출량에 비해서 투입량을 얼마나 경제적으로 사용하였는가 하는 것과 관련된다. 따라서 본 연구는 가상대학의 비용과 효과분석을 실증적으로 분석하고자 하였다.

본 연구의 결과, 교수의 질과 산출(졸업생)의 질이 동일하다는 가정하에 분석이 이루어진다면 가상대학이 전통적대학에 비해 비용-효과성에 있어서 대체로 높다는 볼 수 있다. 그러나 설문조사를 통해 가상대학의 수업 효과를 분석한 결과 전반적인 여러 상황을 고려할 경우 인터넷을 이용한 원격수업이 강의실 수업에 비해 효과가 있었는가에 대한 설문 결과는 비교적 낮게 평가되어 원격수업이 강의실수업보다 효과가 떨어지는 것으로 나타났다.





 
게시판 활용 학습에서 자기규제 학습유형, 학습 스타일과 학습결과의 제 측면에 관한 연구
 
 

김민경 (이화여대 강사)
박성희 (이화여대 석사)

인터넷상에서 다양하게 등장하고 있는 컴퓨터 매개 통신에 관한 연구가 매우 활발히 진행되고 있는 가운데 웹 게시판을 이용한 연구분야는 그 중 하나로 주목을 받고 있다. 이는 이전의 일반적인 커뮤니케이션으로 제한적으로 이루어졌던 교수-학습의 대화의 장에서 시공간을 초월하여 교사와 학습자간, 학습자들 사이의 의사소통을 원활히 이루게 함으로써 긍정적인 평가를 받고 있다. 한편 정보화사회의 급격히 변화하는 교육현장에서 학습자의 자기규제의 능력, 학습자의 학습 스타일에 관한 관심도 날로 높아지고 있는 실정이다. 이에 본 연구에서는 대학생을 대상으로 웹 기반 게시판을 활용하는 교수-학습 환경에서 학습자의 자기규제 학습유형, 학습 스타일, 웹 게시판의 메시지 내용의 분석 및 이들 요소들간의 관계에 관해 분석하며 그 효율성을 논의하고자 한다


 
웹기반 가상학습의 효과적인 교재 개발: 대학 인터넷 강의 사례를 중심으로
 
 

김영수 (이화여대)
최성희 (세종대 겸임교수)
이인경 (이화여대 강사)
김영희 (배화여대 겸임교수)

본 연구는 웹기반 가상학습에서의 교재설계원리와 운영방안을 위한 이론과 원리가 어떻게 실제의 웹기반 수업에 적용되었는지에 대한 사례를 분석함으로써 미래의 웹기반 교재개발을 위한 지침을 제시하는데 그 목적을 두고 있다. 네트워크와 멀티미디어적인 특성을 가진 웹기반 가상학습에 객관주의적 교수설계 원리, 구성주의적 입장을 반영하는 문제중심학습, 그리고 동기원리들이 웹교재를 설계하는데 어떻게 사용될 수 있을 지에 대한 이론적인 고찰을 하였다. 이를 토대로 본 연구에서는 E 대학교에서 학부과목으로 개설한 인터넷 강좌인 K과목을 사례로 교재설계원리가 실제로 어떻게 적용되었는지를 객관주의, 구성주의, 동기의 원리를 중심으로 분석하고 향후의 웹기반 가상학습교재 개발 지침을 제시하였다.





 
효과적인 웹기반수업을 위한 실용적인 교수중점 설계전략
 
 

최욱 (인천교대)

현재 우리 교육현장에 실행되고 있는 상당수의 웹기반수업은 기술적인 면에 중점을 두고(technically-driven) 설계·계발되어 학습효과를 성취하는데 많은 의문점을 낳고있다. 본 연구는 학습효과의 제고를 위해 교수적인 면에 중점을 두고(instructionally-driven) 웹기반수업을 설계하는데 유용한 실용적인 교수설계전략을 실제 개발자들에게 제시하여 그들이 웹기반수업을 설계·개발하는 활동의 전환을 모색하는데 지향점을 두고 있다. 본 연구는 우리 교육에서 실제 실행되고 있는 웹기반수업의 문제점을 중심으로 그에 대한 실제적인 해결책을 제시하고자 하는 목적에서 설계전략을 모색하고 있다. 이러한 연유로 기존의 이론지향적이고 비실용적인 설계전략에 대한 논의를 배제하면서 기존 웹기반수업의 문제점에 대한 실제적인 해결방안 측면에서의 교수설계전략을 1) 새로운 학습형태로 야기될 인지적 부담의 최소화, 2) 수업과 학습자간의 성공적인 상호작용 촉진, 3) 학습동기화의 촉진, 4) 효과적인 사용자 인터페이스 설계(user interface design)로 대별해서 제시하고 각각에 대한 구체적인 설계전략에 대해 논의하고 있다.
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