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25권 4호(2009년)
작성자 관리자 등록일 2013-08-28 10:38:13 조회수 4,911
 개념도 작성의 어려움에 대한 지원 방법의 고안과 효과검증
 
 

김 민 정 (단국대학교)
김 혜 원 (한국교육개발원)

본 연구는 개념도가 평가의 목적으로 활용될 때, 학습자들이 개념도 작성에서 어려움을 느끼는 이유를 파악하고, 이를 지원할 수 있는 작성 방법을 고안하여 적용해보고, 그 효과를 확인하는 것을 목적으로 한다. 이를 위하여 가장 우선적으로 설문지 및 초점집단면담을 토대로 학습자들이 개념도 작성을 어렵다고 지각하는 이유에 대해 원인연쇄분석을 실시하였고, 그 결과 이유는 크게 3가지(개념도 작성과 학습내용의 인출이라는 두 과제 동시 수행에 대한 부담, 개념도 작성 절차의 완벽한 이해 부족, 잘 된 개념도의 예시에 대한 경험 부족)로 정리되었다. 이를 토대로 고안된 개념도 작성 지원 방법은 1) 서술형 문제를 개념도 작성지에 함께 제시하여 서술된 내용을 참조하여 개념도를 작성함으로써 학습내용의 인출과 개념도 작성의 동시성에서 오는 인지적 부하를 줄여주는 방법, 2) 개념도 작성 절차를 개념도 작성지에 함께 제시하여 학습자들로 하여금 필요한 시기에 적절한 정보를 활용하여 체계적이고 단계적인 개념도를 작성하게 하는 방법, 3) 다른 주제의 잘 된 개념도 예시를 개념도 작성지에 함께 제공하여 개념도의 형태를 파악하게 하는 방법의 세 가지였다. 이상의 세 가지 지원 방법에 대한 효과검증을 위하여 80명의 학습자에게 시범적으로 적용하여 통제집단과 실험집단의 개념도 점수 차이와 인지부하를 측정하였다. 그 결과, 개념도 작성 절차나 예시 개념도를 개념도 작성지에 함께 준 집단들은 통제집단과 서술형 문제를 준 집단에 비하여 통계적으로 높은 개념도 작성 점수를 보였다. 그러나 인지부하 점수에서는 집단별 차이가 없었다. 이 결과는 학습자들이 개념도 작성을 어려워하는 것은 두 과제를 동시에 수행해야 하는 인지적 부담 보다는 개념도 작성 절차 및 방법에 대한 불충분한 이해에서 오는 것임을 지적하는 것으로서, 이를 지원하기 위해서는 개념도 작성절차나 예시를 제공하는 효과적인 교수자료 개발 방법이 필요함을 의미한다.

주요어 : 개념도, 원인연쇄분석, 인지부하


 
교사의 목소리 매체에 대한 학생의 감정적 반응 및 선호하는 교사 목소리의 특질
 
 

신 나 민 (동국대학교)
이 정 훈 (동국대학교)

교육매체에 대한 일반적인 이미지는 전자 매체, 즉 교수-학습 활동을 보조하기 위해 내용을 가공하여 담을 수 있는 용기 또는 전달 기술과 관련 된 것이었다. 하지만 본 연구는 교사의 몸을 교육활동에 있어서 근간이 되는 매체로 보고 구체적으로 교사의 목소리 매체에 대한 학생들의 반응 및 학생들이 선호하는 교사의 목소리 특질과 수업관련 주요 사항들을 파악하였다. 이를 위하여 서울 소재 A 중학교 교사 13명의 목소리를 채취하여 A교가 아닌 학교 학생들에게 채취된 목소리를 CD로 들려준 후 그 반응을 자유기술식으로 적게 하였다. 자료 수집에는 중학교 2개 학급, 고등학교 1개 학급 학생이 한 교사의 목소리에 대한 평가를 하도록 설계되어 모두 36개 학급, 940명(중학생 493명, 고등학생 447명)이 참여하였다. 또한 연구에 참여한 학생들은 설문지에 포함된 76개의 형용사 체크리스트에 자신이 들은 목소리에 대한 느낌을 체크하였다. 연구결과는 학생들이 시각적 단서가 없이 목소리만으로도 화자의 성, 연령, 성격, 건강, 수업 방식까지 유추하고 있으며, 교사의 목소리가 내용전달 및 집중도에 미치는 영향까지 구체적으로 평가하고 있음을 보여주었다. 또한 교사의 목소리를 평가하는데 있어서는 양가적 감정이 두드러졌으며, 감정이 없는 목소리를 부정적으로 평가하는 경향이 있었다. 학생들이 선호하는 교사의 목소리는 발음이 분명하고, 소리가 깨끗하며, 높낮이 변화가 적절하고, 크고, 밝으며, 편안한 목소리인 것으로 나타났다. 이 밖에도 교사의 목소리가 수업집중에 미치는 영향, 마이크 사용 수업에 대한 의견 및 그 이유에 대한 사항이 조사되었다. 교사 목소리의 질은 내용전달과 집중도에 있어 학생들의 학습활동에 직간접적으로 영향을 미친다. 본 연구는 교사를 비롯하여 목소리를 주로 사용하는 교수자들이 지녀야할 효과적, 효율적, 매력적인 목소리 특질에 관한 기초자료를 제공해 줄 수 있을 것이다.

주요어 : 목소리, 목소리 매체, 교사의 목소리, 감정, 마이크 사용, 교실소리환경


 
교수-학습 자료로서의 웹 텍스트 정보감식성 판단기준에 대한 탐색 -교재로서의 적절성을 중심으로-
 
 

김 재 명 (여수고등학교)

이 글은 웹 텍스트자원의 교수-학습 자료로서의 정보감식성의 판단기준에 대한 탐색으로, 웹 텍스트자원의 교재로서의 적절성에 관한 기초적 기준설정을 목적으로 한 것이다. 정보감식능력이 요구되는 웹 시대의 교육적 과제로 웹 자원의 교육 자료로서의 적절성에 대한 감식능력이 요구되며, 텍스트는 전통적으로 학교 교재의 기본이라 할 수 있으므로 웹 텍스트자원의 교재로서의 적절성에 대한 문제가 중요한 해결 과제이다. 한편, 웹 자원의 교육적 활용은 다양하게 행해지고 있지만 기대만큼의 효과가 없었으며, 매체생태학의 관점에서 보면 웹 텍스트자원의 편향성으로 인해 예기치 못한 불균형이 초래된 것으로 볼 수 있다. 이러한 불균형을 극복할 방법으로 웹 텍스트자원에 대한 비판적 고찰과 분명한 식견으로 접근할 필요성에 따라, 그 방법으로 웹에 대한 여러 주장들로부터, 웹 텍스트자원의 특성에 대한 분석을 통해 웹 텍스트자원의 교재로서의 적절성의 기준을 이끌어냈다. 그 결과 “정확성, 표준성, 난이도, 건전성, 그리고 신뢰성”의 다섯 개의 기준이 도출됐다. 이를 준거로, 웹 텍스트자원이 초래할 불균형의 극복을 위해 이 기준에 못 미치는 사례를 웹에서 검색해서 분석한 결과, 오류가 있는 언어습득, 금기시되거나 불건전한 내용습득, 등의 문제점, 즉 불균형이 구체적으로 드러났으며, 이러한 자원은 교재로서 적절하지 않은 것이다.

주요어 : 정보감식, 편향성, 불균형, 매체생태학, 웹 텍스트 자원, 적절성, 기준


 
교육현장에서 이루어지고 있는 컴퓨터 기반 평가 (CBT)에 대한 질적 연구: 학생 경험을 중심으로
 
 

정 한 호 (플로리다주립대학교)

본 연구는 교육현장에서 실시되고 있는 컴퓨터 기반 평가에 대한 학생들의 경험과 교육적 의미를 탐색하고 컴퓨터 기반 평가가 올바른 방향으로 활성화되는데 도움을 주기 위한 목적으로 실시하였다. 본 연구에서는 컴퓨터 기반 평가에 대한 경험이 있는 학생 5명을 대상으로 면담 자료를 수집하였으며 적응, 조화, 변화의 생태학적 관점에서 고찰하였다. 연구 결과, 학생들은 모니터를 통한 문제풀이와 시스템 문제로 평가 수행에 어려움을 겪는 것으로 나타났다. 그러나 학생들은 컴퓨터 기반 평가를 통해 효과적으로 학습하는 방법과 학습과 평가의 조화로운 관계도 경험하는 것으로 나타났다. 본 연구 결과를 바탕으로 컴퓨터 기반 평가의 발전 방향과 향후 연구 방향에 관하여 제언하였다.

주제어 : 컴퓨터 기반 평가, 사이버가정학습, 이러닝


 
기업 사이버교육생의 자기조절학습능력, 학습몰입, 만족도, 학습지속의향 간의 구조적 관계 분석
 
 

주 영 주 (이화여자대학교)
김 지 연 (이화여자대학교)
최 혜 리 (이화여자대학교)

사이버교육에서 학습지속은 만족도와 더불어 개별 학습자의 학습성과를 가늠하는 지표이며, 동시에 기관의 교육 프로그램 운영 방향 수립에 중요한 정보로 사용된다. 그러나 성공적이고 지속적인 학습과 관련된 선행연구들은 만족도나 학습지속에 관련된 요인들을 종합적인 인과관계로 연구하지 않았다. 이에 본 연구에서는 관련 선행연구 분석을 기초로 자기조절학습능력을 외생변수로, 학습몰입, 만족도, 학습지속의향을 내생변수로 설정하였으며, 구조방정식모형기법을 사용하여 변수들 간의 직, 간접적인 영향력을 분석하고 구조적인 인과관계를 규명하였다. 국내 A 기업의 2009년 3월 사이버교육 과정에 참여한 학습자를 대상으로 웹서베이를 2차례 실시하여 데이터를 수집하였고, 응답자 185명을 대상으로 확인적 요인분석과 구조모형 검증을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 기업 사이버교육생의 자기조절학습능력이 학습몰입과 만족도, 학습지속의향에 영향을 미치는지 검증한 결과, 자기조절학습능력만이 학습몰입에 직접적인 영향(β=.532)을 미치고 있었다. 둘째, 학습몰입이 만족도와 학습지속의향에 영향을 미치는지 검증한 결과, 학습몰입만이 만족도에 직접적인 영향(β=.855)을 미치는 것을 확인하였다. 셋째, 자기조절학습능력, 학습몰입, 만족도가 학습지속의향에 영향을 미치는지 검증한 결과, 학습몰입과 만족도가 학습지속의향에 직접적인 영향(β=.739, β=.308)을 미치고 있음을 확인하였다. 넷째, 매개효과 검증 결과, 학습몰입은 자기조절학습능력과 학습지속의향을, 학습몰입은 자기조절학습능력과 만족도를, 만족도는 학습몰입과 학습지속의향 사이를 매개하는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 효과적인 사이버교육을 위한 학습전략수립에 있어 학습자의 자기조절학습능력 개발의 필요성을 강조하고, 나아가 학습몰입을 활성화하기 위한 교수설계와 운영전략의 도출이 필요함을 시사한다.

주요어 : 자기조절학습능력, 학습몰입, 만족도, 학습지속의향, 기업 사이버교육


 
디지털 교과서 플랫폼 사용성 평가도구 개발 및 적용에 관한 연구
 
 

임 철 일 (서울대학교)
송 해 덕 (중앙대학교)
이 예 경 (서울대학교)
이 영 태 (서울대학교)

디지털 교과서 플랫폼이란 교과내용, 교사-학생간 상호작용, 수준별 학습, 그리고 학습관리 등의 요소들을 연결하고 제시하는 기본 시스템으로서 사용자가 디지털 교과서에 접근할 수 있게 하는 매개체가 된다는 점에서 중요성을 갖는다. 그러나 이와 같은 디지털 교과서 플랫폼의 중요성에도 불구하고 사용자들이 이를 얼마나 효과적으로 사용할 수 있는가 하는 사용성 평가에 대한 체계적인 연구는 부족한 실정이다. 따라서 본 연구는 디지털 교과서의 플랫폼 사용성을 평가하기 위한 평가도구를 개발하고, 이를 적용하여 현재 활용 중인 디지털 교과서의 사용성 평가를 실시함으로써 기존 플랫폼의 한계를 극복하고자 하는 것을 주요 목적으로 하였다. 평가도구 개발을 위하여 먼저, 문헌조사, 사용환경 분석, 그리고 전문가 자문을 통하여 평가 영역과 항목을 도출한 후, 델파이 조사 및 교사와 학생들을 대상으로 한 평가도구 현장 사전 검토를 통하여 타당성을 검증하였다. 평가도구는 학생용(65개 문항)과 교사용(76개 문항)의 두 가지 형태로 개발되었으며, 인터페이스, 교수-학습지원, 그리고 기술적 안정성의 세 가지 영역으로 구성되었다. 다음으로, 개발된 평가도구를 면담 및 관찰조사 방법과 병행하여 디지털 교과서 플랫폼 사용성 평가를 실시하였다. 사용성 평가는 디지털 교과서 연구학교 학생(n=324)과 교사들(n=30)을 대상으로 개발된 디지털 교과서 플랫폼 평가도구를 적용하여 실시하였다. 설문조사 결과, 학생과 교사집단 모두 디지털 교과서 플랫폼의 인터페이스 사용성을 높게 인식하고 있었으나, 교수-학습지원 사용성에 대해 상대적으로 낮게 평가하는 경향을 보였다. 교사와 학생을 대상으로 한 면접과 현장관찰 결과도 이와 같은 결과를 나타냈다. 이러한 연구결과는 디지털 교과서의 플랫폼이 교사의 효과적인 학습활동 관리와 상호작용 등의 수업활동을 효과적으로 지원하는 방향으로 개선되어야 하며, 학습능률을 저하시킬 수 있는 플랫폼의 기술적 안정성 역시 우선적으로 해결되어야 함을 시사한다.

주요어 : 디지털 교과서, 디지털 교과서 플랫폼, 사용성, 사용성 평가, 인터페이스


 
원격대학 우수 학습자 역량 모형 개발
 
 

홍 성 연 (가톨릭대학교)

역량은 특정 활동을 수행하기 위해 요구되는 능력을 의미한다. 원격대학 우수 학습자의 역량을 밝히는 것은 원격 학습 환경에서 학습자가 중도탈락하지 않고 성공적으로 학업을 마치기 위해 갖춰야 하는 능력이나 자질이 무엇인가를 밝혀준다는 점에서 의미가 있다. 이에 본 연구는 ‘역량’이라는 개념에 근거하여 원격대학 학습자들이 성공적으로 학업을 수행하는 데 필요한 우수 학습자 역량을 도출하고 역량모형을 개발하는 것을 목적으로 하였다. 역량모형 개발 절차는 1) 자료수집, 2) 역량추출 및 모형개발, 3) 타당화, 4) 최종 수정 및 모형 완성의 네 단계를 거쳤다. 질적 연구 방법에 의해 자료수집과 모형개발이 이루어졌고, 양적 연구 방법에 의해 역량모형의 타당성이 검증되었다. 자료 수집은 서로 다른 원격대학 우수 학습자 9명과 원격교육 전문가 7명을 대상으로 행동사건면담과 심층면담을 통해 이루어졌다. 도출된 역량 모형은 5개 원격대학 171명의 설문자료에 기초하여 확인적 요인분석과 전문가들의 내용타당도 검증을 거쳐 완성되었다. 연구 결과, 원격대학 학습자 역량모형은 ‘학업비전설정 역량’, ‘인지조절 역량’, ‘협력적 관계형성 역량’, ‘학생 정체성 역량’, ‘학습관리 역량’ 등 다섯 가지 역량들과 열다섯 개의 구성요소들로 구성되었다. 본 연구는 원격대학 학습자 연구의 일환으로 원격학습자에 대한 이해를 심화하였다는 점에서 의미가 있으며, 향후 원격대학 학습자의 성공적 학업 수행을 위한 다양한 지원 체제를 구축하는데 기여할 수 있을 것이다.

주요어 : 원격학습자, 원격학습자 역량, 학습자 역량모형, 원격대학


 
중학교 컴퓨터 수업에서 동료교수 짝짓기 방식이 컴퓨터 활용 자기효능감과 실습성취도 및 실습만족도에 미치는 영향
 
 

김 혜 진 (이화여자대학교)
봉 미 미 (고려대학교)
박 성 희 (이화여자대학교)

제 7차 교육과정에서는 전통적 강의교수법을 벗어나 환경과 개인 및 성취도의 차이를 고려한 수준별 선택 학습을 권장하고 있다. 그럼에도 불구하고, 현재 학교에서의 컴퓨터 수업은 여전히 교사 1인 주도에 의한 집단학습의 형태로 대부분 진행되고 있다. 실습을 위주로 하는 컴퓨터 과목에서 개인차를 무시한 이러한 수업 상황은 쉽게 학습의 결손으로 이어지며, 결국 학생에게 컴퓨터 학습에 대한 흥미를 잃게 하는 악순환을 초래할 수 있다. 이 연구에서는 이러한 문제점에 대한 해결책으로 다양한 짝짓기 방식을 통한 동료교수(peer tutoring)의 효과성을 검증하고자 하였다. 이를 위해 중학교 2학년 8개 학급의 학습자 320명을 대상으로 교사 위주의 전통적 컴퓨터 수업과 성취수준, 컴퓨터 학습태도, 무작위 추출에 따라 짝짓기한 동료교수 컴퓨터 수업을 6주 간 8차시에 걸쳐 실시한 후, 학습자의 컴퓨터 활용 자기효능감과 실습성취도 및 실습만족도를 측정하였다. 일원분산분석 및 사후검정 결과, 컴퓨터 활용 자기효능감에는 유의미한 차이가 없었으나 실습성취도와 실습만족도에서는 집단 간 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 무작위 추출에 따라 짝짓기한 동료교수 수업집단이 교사주도의 전통적 수업집단에 비해 높은 실습성취도를 보였으며, 성취수준, 컴퓨터 학습태도, 무작위 추출에 의한 짝짓기 방식을 적용한 동료교수 수업집단 모두가 교사주도의 전통적 수업집단에 비해 높은 실습만족도를 나타냈다.

주요어 : 동료교수, 컴퓨터 활용에 대한 태도, 컴퓨터 활용 자기효능감, 실습성취도, 실습만족도


 
집단지성의 교육적 적용을 위한 개념모형과 설계 원리
 
 

이 유 나 (부산대학교)
이 상 수 (부산대학교)

본 연구는 기존의 집단지성에 대한 이론적 검토와 관련된 문헌들의 연구를 통해 교육 분야에서 새로운 집단 활용 전략으로서의 집단지성의 개념적 모형을 탐구하고 이를 기초로 하여 교육현장에 적용 가능한 집단지성 설계원리를 탐색 하고자 한다. 연구결과 집단지성을 구성하는 개념모형의 요소로 공유된 멘탈 모형, 협력지성, 다양성, 사회적 네트워킹, 집단 기억체제, 통합수행으로 여섯 가지를 제시하였다. 공유된 멘탈 모형이란 집단의 공유된 정체성과 목적의식에 기초한 집단행동의 역량을 모으는 작용을 한다. 협력지성이란 구성원들이 서로 효과적으로 협력할 수 있는 능력을 의미한다. 다양성이란 개개인이 가진 이질성을 인정하고 이들이 가진 이질적인 차이가 집단 창의성을 발휘할 수 있게 한다. 사회적 네트워크란 어디에나 분포하고 실시간으로 조정이 가능한 인프라의 제공을 의미한다. 이러한 인프라는 분산된 인적 및 물적 자원의 연결을 통한 유기체적인 역동적 상호작용을 가능하게 한다. 집단 기억체제란 집단지성의 과정과 결과를 통해 나온 산출물을 기억하여 언제든 쉽게 접근하여 활용할 수 있는 집단의 노하우를 집적할 수 있는 기억체제이다. 마지막 요소는 통합수행으로, 집단지성의 과정을 통해서 나온 결과물을 의미한다. 이러한 집단지성의 개념적 모형은 교육영역에 적용한다면 매우 효과적인 집단 활용 학습모형을 제시해 줄 수 있을 것이다. 본 연구에서 제시된 설계 원리는 일반적인 원리로서, 보다 구체적인 집단의 맥락을 선정하여 실천적인 연구를 할 필요가 있을 것이다.

주요어 : 집단지성, 협력지성, 개념모형


 
Senge의 이론에 기반한 학습조직 구축수준 측정도구의 개발 및 타당성 검증
 
 

박 귀 애 (이화여자대학교)
정 재 삼 (이화여자대학교)

기업의 지속적인 성장을 위한 기반으로 학습조직의 구축에 관심이 모이면서, 학습조직을 구축하는 요인이나 산업 현장에서의 구축방안 및 전략에 대한 연구가 이루어졌다. 이에 학습조직의 구축수준을 진단하는 도구에 대한 필요성이 대두되어 한국의 기업에서 활용될 수 있는 타당한 측정도구의 개발이 요구되었다.
본 연구에서는 한국 기업에 적용하기에 타당한 측정도구를 개발하기 위하여 국내 기업 다섯 곳의 임직원 251명을 대상으로 연구를 진행하였다. 먼저, 학습조직에 대한 국내외의 선행연구에 사용된 문항과 연구를 위한 새롭게 개발한 문항 92개로 구성된 설문을 실시하였다. SPSS를 활용한 주요인분석의 결과 다섯 개의 요인과 이에 해당하는 20개의 문항을 추출하였다. 추출된 요인과 문항에 대하여 Amos를 활용한 모형적합도를 분석하고 개념신뢰도 및 판별타당도를 검증하여 도구의 타당성을 확보하였다. 마지막으로 개발된 도구로 측정한 진단 결과의 논의방안과 해석방법을 논의하고 학문적인 연구와 현업에서의 활용을 위한 시사점을 기술하였다.

주요어 : Senge, 학습조직, 측정도구 개발, 타당성 검증
 
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