The Korean Society for Educational Technology 21세기 정보화 시대 교육의 정보화를 선도하는 한국교육공학회

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13권 2호 (1997년)
작성자 관리자 등록일 2013-08-28 09:47:06 조회수 3,947
 미디어 리터러시 교육과정 및 학습자료 개발에 관한 연구
 
 

권성호 (한양대)



본 연구의 목적은 미디어 리터러시 교육의 이론적 배경을 고찰해 보고, 미디어 리터러시 교육과정과 학습자료를 개발하는 것이다. 이론적 배경으로는 창의성 이론, AIME 이론, 상징체계 이론이 제시되었으며, 미디어 리터러시 교육의 개념, 목적 및 내용, 형태 등이 논의되었다. 이론적 배경을 기초로 하여 초등학교 5-6학년을 위한 TV리터러시 교육과정 중 '광고'와 '스테레오 타입' 교육과정 및 학습자료가 실예로 제시되었다.
지금까지 단편적으로 시행되어온 미디어 리터러시 교육내용과 기본적으로 같은 맥락을 유지하고 있으나 본 연구는 실제로 학교현장에서 적용될 수 있는 교육과정과 학습자료의 개발을 교육공학적 방법에서 모색하였다는데 큰 의의가 있다고 할 수 있다.
결론적으로 미디어 리터러시 교육은 미디어를 이해하고 미디어를 주체적으로 이용하여 미디어에 의한 정보를 올바르게 수용할 수 있는 능력을 길러주는 것이다. 더 나아가 창의력과 학습능력을 증진시키며 궁극적으로는 정보사회에 적극적으로 대응하여 민주시민으로서의 역량을 배양하는데 기여하도록 하는 것이다.



 
문제해결 비디오디스크의 구성주의적 활용에 관한 연구: 교수전략 및 태도를 중심으로
 
 

김민경 (이화여대 강사)

교수-학습에 관한 연구에 있어, 구성주의를 기본으로 한 적절한 교수모델이 예비 교사들로 하여금 그들의 교수 전략 능력과 교수에 관한 자신감을 강화시킬 수 있음이 제시되어 왔다. 그러나 대부분의 수학 교수-학습에 있어서, 개념적인 이해, 다양한 표현, 다른 학과와의 연계, 적절한 테크놀로지의 이용을 통한 문제 해결보다는 종이와 연필,칠판 위주의 교수-학습 형태를 주로하는 기계적인 암기에 익숙해 있다. 따라서 본 논문에서는 교사교육에서 새롭게 부각되고 있는 구성주의와 교육용 테크놀로지의 역할 및 실제적인 활용의 예를 구체적으로 제시함으로써 상황적 문제 해결 접근 방식의 비디오디스크의 구성주의적 접근을 시도한 교수방법론 과정에서 예비 수학 교사으 교수전략에 관한 결정 및 수학과 컴퓨터 관련 테크놀로지에 관한 태도에 미치는 효과를 규명하였다.





 
열린교육 구현을 위한 가상교육체제 설계 모형 연구: 기업교육을 중심으로
 
 

송미섭 (경희대)
이인숙 (동부화재)

지식·정보사회의 성숙과 기업 환경의 변화에 따라 기업교육도 이에 부응하는 변화를 요구받고 있으며 이 변화의 핵심은 '교육을 위한 교육'에서 직무 수행 및 경영을 위한 교육, 공급자 중심에서 수요자 중심, 자율학습 및 열린교육으로의 전환이다. 이러한 전환이 가능하기 위해서 조직원들이 학습할 수 있는 시스템 및 학습 결과를 '조직'으로서 공유할 수 있는 가상교육체제의 개발은 매우 중요한 의미를 지닌다. 본 연구는 기업교육을 중심으로 하여 성공적인 가상교육체제 구축을 위한 설계 모형을 제시한다. (1)분석 및 준비, (2)설계 및 개발, (3)운영 및 평가 단계로 구성된 본 모형은 국내 기업의 교육현황에 대한 이해를 기반으로, 교수체제개발(Instructional Systems Design)이 아니라 교육체제개발(Educational Systems Design) 관점에서 고안되었다. 또한 본 모형은 다양한 시각을 바탕으로 한 선택을 허용하며 초기분석, 벤치마킹, 운영단계의 중요성을 부각시킴으로써 상황성, 현실성, 경제성을 강조하는 모형이다.





 
하이퍼미디어 사례를 이용한 예비교사 양성: 개인학습과 소집단학습의 상호작용
 
 

안미리 (한양대)

개별적이고 주관적인 교육 방법으로 주목받고 있는 사례연구 혹은 사례 중심 학습(Case-Based Instruction 혹은 Case Methods)은 법대·의대등에서 많이 쓰이며 특별히 전문가 양성(Professional Training)에 있어서 높은 교육 효과를 나타내고 있다. 더욱이 멀티미디어 사례를 중심으로한 교육은 많은 학자들과 교육자들에게 관심의 대상이 되고 있으며, 그 활용 가능성은 매우 높다고 예상되고있다. 교사양성에 있어서도 사례중심학습은 실습과 이론을 이어줄수 있는 중요한 교육방법으로 주목 받고 있으며 하이퍼미디어 사례는 멀티미디어의 여러 영상·음성·문자 등의 자료들을 다이나믹하게 연결 제공하기 때문에 그 활용도에대한 기대가 크다. 하이퍼미디어 사례의 활용은 현 예비교사양성의 여러 문제점들을 극복할 수 있는 멀티미디어를 이용한 혁신적인 교육방법으로 연구결과가 발표 되어지고 있다.
하이퍼미디어 사례이용에 관한 연구가 대부분 대규모 학습 환경에서 이루어졌다는 점과 질적연구가 부족하다는 조사결과에 이어, 본 연구에서는 개인 학습과 소규모 집단 학습을 위한 교육 방법을 개발하고 각 학습 환경에서의 효과를 상징적 상호작용주의(Symbolic Interactionism)에 근거하여 질적 연구(Qualitative Method)로 비교 분석하였다.
본 연구의 목적은 예비교사들이 하이퍼미디어 사례와 상호작용을 통하여 교육방법을 배우는과정에서 개별학습에서와 소집단학습에서의 같은점들과 다른점들을 다음의 3관점에서 연구하였다: (1) 개별 혹은 소집단 예비교사들의 학습목적은 무엇이며, 그들의 목적달성 여부에대한 생각은 어떠한가 (2) 어떠한 종류의 질문과 논쟁이 제시되었으며, 개별 혹은 소집단에서는 어떻게 해결하는가 (3) 하이퍼미디어 사례의 어떠한 특성과 요소들이 예비교사들이 교육방법을 배우는데 가장 중요하게 사용되었나를 중점적으로 비교 분석하였다.
본연구는 과학 교육 방법론을 수강 중인 사범대생들을 개인별 혹은 3인의 소집단으로 구성하여, Think-Alouds 와 인터뷰를 통해 주요자료를 수집하였고 두 개의 설문지와 관찰노트를 부수자료로하여, 상징적 상호작용주의(symbolic interactionism)의 관점에서 수집된 질적자료를 분석했다.
본 연구를 통해 예비교사들의 개별학습과 소집단학습의 차이점이 현저하게 나타났으며, 하이퍼미디어 사례 중심학습은 종전의 기대와는 달리 개별화 학습보다는 소집단 학습에서 더욱 효과적이었고, 참가자들도 초기에는 개별화 학습을 선호하였으나 학습후에는 소집단 학습이었더라면 더욱 좋은 학습경험이되었으리라 말했으며, 소집단학슴 환경에서 학생들의 만족감이 더욱 우월하였다. 소집단학습에서 하이퍼미디어 사례와의 상호작용과 활용성도 개별학습자들보다 다양한 것으로 나타났다. 개별학습이나 소집단학습에서 하이퍼미디어 사례의 특성요소들인 영상자료인 "View Lesson,"과 "Teacher Reflection"을 가장 중요한 요소였다고 지적했고 반복 혹은 정지가능한 컨트롤이 중요했다고 했다. 결론으로 예비 교사양성에 있어서 교사의 자질중 문제해결능력을 중요시하는 전문가양성을 위시로하는 현 예비교사 양성에 있어서 하이퍼미디어 사례는 예비교사들이 배워온 교수 혹은 학습이론을 실제 상황에 가장 가깝게 적용할수 있었다고 발혔다. 하이퍼미디어 사례는 오히려 실습 혹은 교생 상황에서 불가능한 반복, 분석, 평가, 피드백과 여러사람의 생각을 종합해볼수 있는 시간적 공간적 장점들로 인하여 예비교사들이 학교현장에서 가르치기전 혹은 교생실습을 준비기위하여 배울 수 있는 가장 효과적인 교육방법중 하나라고 밝혀졌다.



 
전자학습체제로서의 통합학습체제(ILS) 접근과 운영 방법
 
 

양영선 (멀티미디어교육지원센터)

컴퓨터와 소프트웨어의 교육적 활용은 학교 수업에서 매우 제한되어 있는 가운데 컴퓨터 기반의 복합적이고 통합된 하드웨어와 소프트웨어 운영 시스템인 통합학습체제는 개별 학습자의 능력과 속도게 맞추어 학습 내용을 제시하고 학습자의 반응에 대한 피이드백과 학습 기록 등 개별 학생의 학습을 관리하는 수업을 가능하게 한다. 이 글에서는 통합학습체제의 개념과 특징, 역사적 이론적인 배경이 될 수 있는 개별화된 완전 학습과 컴퓨터기반학습의 원리들을 살펴보고, 통합학습체제의 적용 사례와 함께 통합학습체제를 운영하는 데 고려할 조건 및 효과적인 운영 요소들을 살펴봄으로써 전자화된 개별학습체제의 한 형태로서 통합학습체제 접근이 갖는 의미와 적용 방법들을 고찰하였다. 전자도서 및 원격 교육의 발달과 함께 미래의 학교에서 교과과정에 컴퓨터를 통합한 학습 시스템은 중요한 교수 방법은 물론 학습 환경을 재조직하는 데 중요한 역할을 할 것이다.



 
The Use of Sequential Test in Computerized Adaptive Testing
 
 

Kyungsu Wang (Kunsan National University)

This paper is to extend EXSPRT method developed by Frick(1990, 1991). He showed that sequential tests between two simple hypotheses in computerized adaptive testing(CAT) were uesful. His method to employ SPRT logic developed by Wald(1947) has two very important strengths: one is that it needs a relatively small sample size. The other is that it can shorten the test length needed to reach a decision such as mastery or non-mastery. This paper tries to apply his EXSPRT to more than three hypotheses such as A, B, and C grade. That means we can assign multiple grade or categories to a testee using EXSPRT-1 or EXSPRT-R. This study showed that the test length required to reach a decision increses comparing with sequential tests between just two hypotheses. Several parameters such as alpha, beta, and the relative size of prior probabilities affect the required test length to reach a decision





 
A Meta Analysis Study on the Effectiveness of Metacognitive Variables in Computer Based Instruction
 
 

Kyungsu Wang (Kunsan National University)

Metacgognition is important to the development of higher-order thinking and problem solving, both desired in the current educational practices. The outputs of this research are the estimates of the effect sizes of metacognitive variable on learning outcomes in computer based instruction, especially under the hypermedia learning environment. Besides this purpose, the author pointed out the weaknesses in the extant research and recommend methodological improvements. The five out of 6 studies reported a positive effect size. Therefore, we are positive that metacognitive interventions can help students learn better in hypermedia based learning environents. Also, roughly speaking the magnitude of effct size in ill structured domains such as social studies is greater than well structured domain. It seems that the magnitude of effect size in declarative knowledge is greater than in problem solving domain. However, since there was just one study dealing with declarative knowledge, this conclusion is dubious and thus the further study needed.



 
강의 기반 학습과 문제 기반 학습에 있어서의 학습 전략에 관한 연구
 
 

이인경 (이화여대 강사)

본 연구는 학습 전략 변화에 관한 질적 연구로서 대강의 학습과 비교하여 문제 해결 기반 학습 (Problem-Based Learning)에 나타난 학습전략을 분석하였다. 총 10명의 미시간 주립대학교 의과대학 1학년 대상으로 2년에 걸쳐 면접 조사와 Learning And Study Strategy Inventory (LASSI) 조사를 실시하였다.
질적 연구 분석은 Bogdan and Biklen (1992)과 Tesch (1989)의 연구에 기초하여 이루어졌다. 강의학습과 비교하여 문제 기반 학습에서 학생들이 사용한 학습 전략은 7가지의 공통된 유형으로 나타났다. 1) 1학년 때는 강의 노트 위주로 공부한 반면 2학년 때는 교재에 중점을 두었다. 2) 단순 암기보다는 이해와 통합 위주의 학습을 하였다. 3) 학생들은 갈수록 더 신중하게 요점 선택을 하였다. 4) 강의 참석률이 감소하였다. 5) 학습 자료를 선택적으로 사용하였다. 6) 1학년 때의 성공적인 학습 전략을 계속 사용하였다. 7) 학습 전략 선택에 대해 더욱 확신을 갖게 되었다.
본 연구를 통해 의과 대학생들의 전략에 대한 고찰과 분석이 이루어졌고 나아가 향후의 연구 방향을 모색하였다.



 
협동학습의 실천적 접근 방안 모색
 
 

임선빈 (성신여대 강사)

협동학습이란 학급 전체 학생들을 소집단으로 구성하고 함께 상호작용하여 공동의 학습목표를 달성하도록 고안된 실제적인 학교학습 유형의 하나이다. 일반적으로 학교학습이 학습자들간의 경쟁을 강조하는 것과는 달리 협동학습은 몇 개의 이질 집단에 속한 학생들이 학습에 대해 공동의 책임감을 갖고 학습활동에 참여하도록 하는 수업전략이다. 이 때에 학습자들은 집단의 목표를 달성하기 위해 서로 돕는 과정에서 서로를 이해하고 학습자들 각각의 장점을 파악하도록 노력한다.
몇몇 연구자들은 협동학습의 전략이 학업성취 수준,집단간 관계,자존감을 고취시킬 뿐 아니라 주류화 학급에도 효과가 있음을 밝히고 있다.
본고는 경쟁적인 학습의 대안적인 방법으로 소개되고 있는 협동학습의 중요성을 인식하면서, 협동학습의 전략을 살펴보고, 교사들이 어떻게 수업계획에 이같은 전략을 구체화시킬 수 있는가에 대해 논의하고자 한다. 이를 위해 협동학습의 이론적 기초를 명확히 하고, 협동학습의 효과적인 적용을 위한 기술적인 측면과 함께 실천적 방안에 관해 시사하고자 한다.



 
구조적 의사교류법의 공학적 활용 방안
 
 

강이철 (삼성인력개발원)

이 글은 전문가와 학생간의 학습 내용에 대한 담론 기회를 제공해 주는 학습 환경을 소개하고, 그 교육적 활용 방안을 제안한다. 70년대 초 Skinner의 직선형 프로그램 학습 방법에 대한 비판과 발전적인 대안으로 영국에서 등장한 '구조적 의사교류법(SC: structural communication)'은 최근 첨단 공학의 교육적 활용과 구성주의 학습이론 및 실제를 강조하는 시대적 상황에 부응하는 학습방법으로 재조명되고 있다. 이 방법은 교과 내용을 깊이 있고 포괄적으로 이해할 수 있는 학습환경을 조성해 줌으로써, 다수의 참여자가 자신의 견해를 공유하는 과정을 통하여 문제해결을 위한 복합적인 관점을 갖게 해 주는 교육적 특성을 갖고 있다. 기존의 인쇄물 중심의 SC 학습모듈 요소를 소개하고, 컴퓨터와 네트웍의 활용으로 새롭게 개선된 기능과 절차를 가진 '수정 SC 프로그램'을 화면 내용과 함께 구체적으로 설명한다. 특별히 '수정 SC 프로그램'은 쉘(shell) 학습 프로그램의 특성을 지니고 있는 것으로 평가되고 있다. 이 프로그램은 인터넷을 비롯한 각종 네트웍 환경에서 활용할 수 있을 뿐 아니라, 다양한 멀티미디어 기능을 효과적으로 적용할 수 있는 특성을 가지고 있다.



 
구성주의에 기초한 온라인 가상대학 모델 개발
 
 

정인성 (한국방송대)

시공간의 제약을 뛰어넘고, 학습자 개개인에게 의미있는 교육을 제공한다는 가상대학의 비젼을 실현하기 위해서는 정보 통신 기술의 발전은 물론, 교육에 대한 인식 변화와새로운 교육체제 설계의 틀이 요구된다(Harrison & Stephen, 1996). 여기서 구성주의의 이념과 원리들이 가상교육체제 설계의 틀을 제공할 수 있다.
본 연구의 목적은 구성주의의 세가지 핵심적인 원리인 능동적, 실제적, 상호작용적 학습의 원리를 적용하여 거시적 수준에서 온라인 가상대학 체제의 설계 모형을 제시하고자 하는 것이다. 우선 미국의 한 가상대학 사례를 심층 분석하면서, 이를 구성주의적 관점에서 재해석하고, 이 결과를 참조한 탐색적 방법으로 성인 대상 온라인 가상대학의 설계 모형을 구성주의 핵심 원리에 바탕을 두고 개발하였다.



 
결정지향적인 교육공학 연구방법론: 개발연구를 중심으로
 
 

정재삼 (이화여대)

교육공학의 핵심분야인 교수설계의 이론과 모형을 개선해기 위한 노력은 절대적으로 필요하며 이를 위한 연구방법론으로 개발연구가 등장하여 왔다. 개발연구의 역사는 교육공학의 성장과 병행해오고 있고 이러한 경향은 미래에도 지속될 것이다. 개발연구의 방법론들은 우리가 효과와 효율을 기대할 수 있도록 새로운 모형들과 도구들, 그리고 절차들에 대한 연구를 촉진시킨다. 이와 같은 방법으로 우리는 새로운 설계, 개발, 평가의 원리를 파악할 뿐만아니라 다른 교수학습환경들을 위해 상황구체적인 발견들의 관련성을 결정할 수 있다. 개발연구 기법을 인지하고 촉진함으로써 우리는 교육공학 분야의 경험적 방법론들을 확장시킬 뿐만아니라 교육공학 연구 실체를 확장할 수 있다. 이와같은 관점에서 개발연구는 다른 연구방법론들과 다르다. 결과적으로, 연구발견 결과의 출판과 유포 뿐만아니라 개발연구 프로젝트의 증대는 교육공학 분야의 효과적인 설계와 효과적인 학습을 증진시키려는 노력의 중요한 견인차가 될 수 있다. 특히 Type 2 개발연구의 하나인 형성연구는 어떤 이론이나 모형에 따라 수업를 설계하는 것에 의해 특정 사례(case)를 설계하고, 계속해서 그 설계된 수업에 관한 주요 자료를 수집.분석하여 그 수업을 형성적으로 수정하는 것이다.


 
컴퓨터 수행지원 시스템(EPSS)의 개념 및 설계 원리
 
 

최정임 (관동대)

컴퓨터 수행지원 시스템은 일반적으로 "인간의 수행을 지원하기 위해 실제 업무상황에서 필요한 정보와 도구, 방법을 필요한 순간에 제공하는 컴퓨터 보조 시스템"으로 정의된다. 컴퓨터 수행지원 시스템은 내용의 학습을 목적으로하는 컴퓨터 보조 훈련(CBT)과는 달리 사람들의 수행의 문제를 개선하기 위한 하나의 방법으로 학습을 제공한다. 따라서 컴퓨터 수행지원 시스템은 전통적인 수업과는 다른 설계 원리를 필요로 하며, 수행과 학습의 관계에 대한 새로운 "태도"를 요구한다. 또한 컴퓨터 수행지원 시스템은 조직과 조직 구성원의 정보의 획득, 파지, 전파를 촉진한다는 점에서 학습조직의 구축을 위한 중요한 인프라를 제공한다. 이러한 컴퓨터 수행지원 시스템의 역할은 많은 교수설계자 및 산업교육자들의 관심을 끌고 있지만 아직까지 그 개념 및 특성에 대한 이해가 부족한 실정이다. 이에 본 글에서는 컴퓨터 수행지원 시스템의 정의와 필요성, 설계상의 특성을 제시하고, 교수 설계자나 교육 실무자들에게 주는 시사점을 논의하고 있다.

 
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