The Korean Society for Educational Technology 21세기 정보화 시대 교육의 정보화를 선도하는 한국교육공학회

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18권 1호 (2002년)
작성자 관리자 등록일 2013-08-28 10:14:49 조회수 4,074
 온라인 프로젝트 수행을 지원하는 자기규제학습 촉진전략의 효과
 
 

강명희 (이화여대)
김세은 (알키미)

본 연구는 두 개의 연구 문제를 중심으로 진행되었다. 첫째, 온라인 프로젝트 수행에 적용된 자기규제학습 촉진전략은 학습자의 자기규제학습 능력을 향상시키는가? 둘째, 자기규제학습 촉진전략의 효과로 획득된 자기규제학습 능력과 과제수행 성과는 어떠한 관계가 있는가? 이를 위해 온 라인 프로젝트를 수행하는 학습자들에게 자기규제학습 촉진전략을 온라인에서 제공한 후, 그 활용 효과를 자기규제학습 능력의 변화와 과제수행의 성과 측면에서 분석하였다. 연구 결과는 촉진 전략을 제공 받은 후 학습자들의 자기규제 학습 능력은 향상된 것으로 나타났다(t=-4.60, df=49). 반면, 자기규제학습 촉진전략을 제공받은 후 향상된 자기규제학습 능력과 과제수행 성과의 관계는 상관계수 r=.26로 유의도 수준 .05에서 유의미하지 않은 것으로 나타났다. 이는 학습자의 자기규제학습 능력이 온라인 촉진전략의 지속적인 제공과 훈련을 통해 학습되고 향상될 수 있다는 가능성을 보였지만, 향상된 자기규제학습 능력은 과제수행에는 크게 기여하지 않는 것으로 나타났다.

* 키워드: 자기규제학습, 자기규제학습 촉진전략, 온라인 과제 기반 학습


 
웹 기반 학습 환경에서 고객관계관리(CRM) 기법을 활용한 학습자관계관리(SRM) 시스템의 설계와 개발
 
 

강신천 (한국교육과정평가원)

네트워크의 발달은 웹을 교수-학습에 활용하려는 연구와 노력을 활성화시키고 있다. 웹은 학습자들이 다양한 자료와 정보를 자유롭게 검색하고 탐색할 수 있는 환경을 제공해 준다(Khan, 1997). 뿐만 아니라 웹은 그 자체가 하나의 학습 환경으로 간주된다(강신천, 1999). 웹을 학습의 내재적 과정을 지원하는 일련의 학습 조건으로 고려할 때 웹은 학습자에게 적응적인 환경이어 하며, 웹에서의 학습 동기를 유지시킬 수 있어야 한다. 적응적 학습 환경과 학습자를 가상의 공간에 머물러 있게 하는 것은 학습자의 개인차에 따른 적응적 가치를 부여하는 것이다. 즉, 학습자 개개인에게 서로 다른 로열티를 제공하는 개념이 필요하다. 이는 학습자와 밀접한 관련이 있는 데이터 관리를 통해서 가능하며, 개별화를 시킬 수 있는 방법이다.
학습자 관계 관리의 개념은 CRM(Customer Relationship Management)의 기법을 웹 기반 학습의 상황에 적용한 개념으로 학습자를 하나의 고객으로 간주하고 각 고객에 따라서 차별화를 시키고, 학습자 개개인에 따라서 로열티(가치)를 달리하는 정책에 기초한다. SRM(Student Relationship Management) 시스템은 학습의 개별화뿐만 아니라 학습자를 가상의 공간에 오래 머물러 있게 할 수 있으며, 결국 성공적인 e-Learning을 가능하게 한다.

Keyword : eCRM, SRM, Agent, Interaction Value, Learner Modeling, Inference



 
수행평가를 위한 교육공학적 접근: 웹 기반 전자포트폴리오 개발
 
 

권혁일 (진주교대)

본 연구는 최근 우리나라 교실수업 현장에서 그 중요성이 강조되고 있는 수행중심의 수업과 평가를 지원해주기 위한 교육공학적 도구로서의 전자포트폴리오 시스템을 웹을 기반으로 개발하고 적용해 봄으로써 교실수업 개선을 위한 웹 기반 전자포트폴리오의 효과성을 탐색해보고자 하였다. 수행중심의 교수-학습과 평가에 대한 중요성에도 불구하고 수행평가를 교실수업 현장에서 적용했을 때 발생되는 여러 가지 현실적 문제점들은 수행평가를 적용하는 데 있어 장애가 되어왔다. 특히 수행평가의 대표적 방법인 포트폴리오 평가는 교육적인 효과성에도 불구하고 전통적 평가방식에 비해 교사들의 보다 많은 시간과 노력을 요구하며 보다 많은 비용을 투입해야 한다는 현실적 문제점 때문에 교실수업에서의 활용 정도가 기대에 미치지 못하고 있는 실정이다.
전자포트폴리오는 컴퓨터 테크놀로지를 활용하여 문서 중심 포트폴리오 평가의 현실적 문제점들을 극복하고 수업의 목적, 내용과 방법, 그리고 평가를 수행중심으로 통합시킬 수 있는 강력한 도구가 될 수 있다. 웹 기반 전자포트폴리오의 개발과 적용을 통해 전자포트폴리오가 수행평가의 적용을 보다 활성화시킬 수 있을 뿐 아니라, 학습자들의 자발적이고 적극적 학습을 촉진시킬 수 있으며, 나아가 학습자들의 깊이 있는 생각과 성찰을 유도해낼 수 있다는 사실을 확인하였다. 결론적으로 웹 기반 전자포트폴리오는 교실수업을 수행중심으로 개선할 수 있는 효과적인 도구가 될 수 있다.

키워드: 전자포트폴리오(electronic portfolio), 수행평가 (performance assessment),
포트폴리오 (portfolio)


 
하이퍼텍스트 보조 학습에서 사전지식, 작동기억 및 하이퍼텍스트 탐색도구 유형이 학업성취도에 미치는 효과
 
 

김회수 (전남대)
염시창 (전남대)
Diane L. Schallert (University of Texas at Austin)


본 연구의 목적은 하이퍼텍스트 학습환경에서 학습내용 이해의 정합성을 높이기 위해 제공되는 보조적인 탐색도구(목록형, 목차형, 구조도형, 구조도 설명형)가 학습자의 사전지식과 작동기억(중앙집행장치, 언어적 작동기억, 시각적·공간적 작동기억)에 따라 학업성취에 어떠한 영향을 미치는가를 검토하는 것이다. 180명의 대학생을 피험자로 한 실험결과, 사전지식의 학업성취에 대한 주효과 및 상호작용 효과가 있는 것으로 나타났다. 특히 구조도형 하이퍼텍스트에서는 사전지식이 높은 피험자의 학업성취도가 높은 반면 구조도 설명형 하이퍼텍스트에서는 사전지식이 낮은 학습자의 성취도가 오히려 높았다. 무선적 숫자 산출 과제로 측정한 중압집행장치 작동기억을 제외한 모든 작동기억 요소가 하이퍼텍스트 학습에 주효과가 있는 것으로 나타났으며, 언어적 작동기억과 시각적·공간적 작동기억이 탐색도구와 함께 성취도에 상호작용 효과가 있는 것으로 나타났다.

* 키워드 : 하이퍼텍스트, 작동기억, 탐색도구, 사전지식, 성취도



 
정보기기 도입 이후 교사 직무효율성 변화: 교사와 교장의 인식을 중심으로
 
 

나일주 (서울대)
김세리 (서울대 박사과정)

일선학교에서의 교육공학 도입은 교단에서의 교수 정보 인프라의 구축으로 대변된다고 해도 과언이 아닐 것이다. 지난 10여년 간의 학교정보화는 교사의 수업방식과 직무구조를 변화시켰으며 "교직"으로서 수행하여야 하는 여러 영역들에 대한 시간과 노력의 투자 비율을 바꾸어 온 것으로 평가된다. 이 연구는 학교정보화가 시도된 지 10여년이 경과한 시점에서, 교사와 교장에 의해 인식된, 학교에서의 정보기기 도입에 의한 교사의 직무효율성 변화의 방향과 정도는 어떠한 것인지 조사 분석하는 것을 목적으로 수행되었다.
이 연구를 위하여 초등학교 교사 150명, 교장 40명이 교재연구 및 수업준비, 수업진행, 학사 및 성적관리, 학급경영, 행정업무 등 다섯 개 영역에 대하여 정보기기 도입 이전과 이후를 비교하여 답하기를 요구하는 15문항의 설문에 답하였으며 설문결과는 기술통계에 의해 분석되었다. 또한 교사와 교장의 인식차이를 비교하기 위하여 t검증을 실시하였다.
연구 결과, 정보기기 도입 이후의 수업의 효율성에 대한 교사와 교장의 시각차이(p=.000), 행정 업무의 부담에 대한 시각차이(p=.000), 수업과 관련된 육체적 고통의 완화와 수업진행의 난이도 증가, 정보기기 활용에 의한 수업의 질적 개선 등이 발견되었다. 연구결과에 터하여 장학활동에 있어서의 교육공학적 원리도입, 실천적 교수자료의 개발 및 보급, 정보인프라를 효율적으로 활용한 행정시스템의 개발 등 향후의 연구과제가 제안되었다.


키워드: 학교에서의 ICT 활용, 교사 직무 효율성, 교사 직무 효과성



 
사이버 성취도평가 유형 분석 및 시스템 설계
 
 

성정숙 (천안외국어대)

본 연구는 사이버교육 환경에 적합한 성취도평가 시스템을 설계하여 효율적인 평가를 가능하도록 함으로서 능동적인 사이버교육 환경을 구축하려는데 목적이 있다. 본 연구에서는 사이버 교육에서 활용될 수 있는 학습형태에 따라 적절한 평가유형을 도출하였으며 인트라넷을 이용한 집합평가와 인터넷을 이용한 개별평가 유형의 분석에 기초하여 평가 유형을 7가지로 분류하였으며 유형에 따른 시나리오의 개발과 설계를 하였다.
인트라넷을 이용한 집합평가면에서는, 기존의 시스템들은 인터넷에만 중점을 두고 개발 하였기 때문에 평가 중 감독자와 참여자간의 상호 대화를 위한 기술 요소들이 생략되어 상호작용성 측면이 부족하였다. 그러므로 인트라넷상에서는 상호작용성에 중점을 둔 집합평가 시스템을 설계하였다.
또한 인터넷을 이용한 개별평가는 비상호작용 모드와 상호작용 모드가 있다. 비상호작용 모드에서는 기존의 인터넷상의 단순한 평가에서 벗어나 개별평가 시스템에 문제 영역별 피드백 환경을 제공하며 상호작용 모드는 집합평가와 개별평가의 장점을 살려 학습자가 교육 자료를 자율 모드로 다운로드 받아 개별평가를 하다가 의문점이 있는 경우 즉각 튜터를 초청하여 의문점을 해결함으로써 학습 효과를 높이고 네트워크 트래픽을 줄일 수 있었다.

* 키워드 : 성취도평가, 동기집합평가, 비동기개별평가, 상호작용 모드, 비상호작용 모드, 인터넷, 인트라넷



 
정보구조 변화에 따른 풀다운 메뉴의 네비게이션 효과분석
 
 

유병민 (서울대 BK21)

인터넷과 월드 와이드 웹에 의한 사회 전반에서의 변화는 빠르게 진행되고 있으며 앞으로 이러한 진행은 더욱 가속화될 것으로 보인다. 또한 웹에서 제공되는 정보와 서비스의 양이 증가하고 종류가 다양해짐에 따라 이용자의 수와 그 계층이 확대되고 있어 효과적인 네비게이션을 위한 인터페이스 개발은 웹을 활성화하는데 중요한 역할을 담당하고 있다. 컴퓨터 소프트웨어에서 이미 오래전부터 사용되어 온 풀다운 메뉴는 최근 여러 웹사이트에서 신속한 이용자 네비게이션을 위해서 사용되고 있다. 본 연구는 웹에서 풀다운 메뉴의 네비게이션 효과를 분석하기 위하여 서로 다른 형태의 정보구조를 이용하여 이용자의 네비게이션을 탐색하였다. 그 이유는 일정한 정보구조에서 효과적인 메뉴디자인이 다른 정보구조와 결합했을 때도 효과적일 수 있다는 경험적 논의가 아직 이루어지지 못했기 때문이다. 본 연구에서는 이를 위하여 세 가지 다른 형태의 정보구조와 풀다운 메뉴를 결합한 웹사이트를 실험에 사용하였으며, 55명의 대학생과 대학원생을 대상으로 구조적 정보탐색 수행 속도, 비구조적 정보탐색 수행 속도, 선호도, 이용도, 방향감 상실 등을 통하여 네비게이션 효과를 분석하였다.
연구 결과, 비구조적 정보탐색 수행 속도에 있어서는 감소형 정보구조가 고정형 정보구조보다 더 효과적이었으며, 세 가지 이용자 태도 변인에서는 감소형 정보구조가 증가형 정보구조보다 더 효과적이었다. 이는 동일한 메뉴디자인이라 할지라도 정보구조의 형태에 따라 비구조적 정보탐색 수행과 이용자의 태도 변인에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 앞으로의 메뉴디자인 개발과 연구시 정보구조와의 관계를 고려하여야 할 것이다.

키워드: 풀다운메뉴, 정보구조, 네비게이션, 정보탐색



 
웹기반교육에서의 강좌평가 도구개발
 
 

이명근 (연세대)
양유정 (연세대)

본 연구의 목적은 웹기반교육의 질을 제고하고 효과적인 교육의 설계, 운영을 위한 강좌평가 준거를 도출함으로써 웹기반교육의 강좌평가를 위한 기초적 틀을 제시하고자 하였다. 이를 위해 국내외 면대면 교육과 웹기반교육의 강좌평가와 관련된 선행연구를 통해 웹기반교육의 잠정적 평가준거를 도출하고 이에 따른 강좌평가 설문지를 작성하여 요인분석을 실시함으로써 교수학습 내용, 기술지원, 교수학습 설계/전략, 교수활동, 강좌관리/지원, 학습환경의 6개 영역으로 구성된 강좌평가 도구를 개발하였다. 이와 같이 선행연구를 통해 이론적으로 도출된 웹기반교육 강좌평가 영역을 실증적으로 검토함으로써 신뢰도와 타당도가 확인되었고, 교수-학습 차원에서 가상강좌의 전반적인 질을 개선하고 효과성을 향상시키기 위한 유용한 도구로서의 활용 가능성을 확인하였다. 본 연구에 의해 도출된 평가체계는 웹기반교육에서의 교수-학습 과정의 질을 개선하는데 유용한 자료로 활용 가능하며, 향후 웹기반교육의 효과성과 수월성 제고에 도움이 될 것으로 기대한다.

키워드 : 강좌평가, 웹기반교육, 평가도구, 웹기반교육의 효과성


 
전통적 학습환경과 웹기반 학습 환경에서의 개인학습과 협력학습이 영어작문에 미치는 영향
 
 

이상수 (전남대)
박지영 (전남대 부속고등학교)

웹이 가지고 있는 다양한 특성들은 협력학습을 촉진할 뿐만 아니라 영어작문 학습에도 직접적인 영향을 미친다. 또한 협력학습 역시 영어작문을 위한 효과적인 수업전략인 점을 고려해 볼 때 웹을 기반으로 한 협력적 작문은 영어작문 교육을 위한 효과적인 학습전략이 될 수 있을 것이다. 이러한 가정 하에 본 연구에서는 학습 환경유형(전통적/ 웹 기반 학습 환경)과 학습유형(협력/개별학습)이 영어작문의 성취도에 미치는 영향과 이들의 상호작용 효과를 검증해 보았다. 결론적으로 웹 기반 학습 환경이 전통적 학습 환경보다 그리고 협력학습이 개별학습보다 영어작문 성취도에서 높은 점수를 보여 주었다. 주 상호작용 효과는 나타나지 않았지만 전체적인 분석 결과 웹 기반 협력적 작문이 영어작문 학습에 있어서 효과적임이 검증되었다.

키워드 : 웹 기반 학습, 협력적 영작, 웹 기반 협력학습, 웹 기반 협력적 영어작문


 
해외 사이버 교육의 운영 형태 및 성공 요인 분석
 
 

정인성 (이화여대)

사이버 교육 체제는 인터넷 등 디지털 매체의 발전과 지난 160 여년 간 발달해 온 원격교육을 기반으로 하면서 다양한 운영 형태를 띄고 빠른 속도로 대학 교육 체제 속에 통합되고 있다. 그러나 이러한 양적 성장 속에서 실제 성공하는 사이버 교육 기관은 그리 많지 않은 것이 현실이다. 본 논문은 해외에서 비교적 성공적으로 발전하고 있는 대학 중심의 사이버 교육 현황을 운영 유형별로 분석하면서 그 성공 요인을 탐색하고자 하였다. 유형별 사례 분석은 문헌을 통한 사례 선정, 각 사례별 웹 사이트 및 관련 문헌 및 신문 자료 분석, 선정된 관련자와의 메일이나 전화, 면대면 인터뷰 등을 통하여 수행되었다.
해외의 다양한 사이버 교육 운영 사례들은 크게 1) 독립된 사이버 대학 유형; 2) 영리 추구의 사이버 교육 기관 유형; 3) 기존 대학 내의 사이버 교육 전담 부서 설치 유형; 4) 대학간 컨소시움 유형; 5) 면대면 및 사이버 교육 병행/통합 유형의 5가지로 나뉘어져서 분석되었다. 특히 유형별 조직, 운영상의 특성들과 주요 정책들이 분석되었다. 이러한 사례들의 분석 결과를 통하여 대학 차원에서의 사이버 교육이 성공하기 위해서는 질적 수월성을 보장하는 운영 체제의 수립, 지식 모델의 적용, 특성화된 과정 개발, 지역적 글로벌 정책의 도입, 개방적 운영, 협력을 통한 비용 효율성 추구 등이 필요하다는 것이 제시되었다.

Key words : 사이버 교육, 사이버 대학, 원격교육, 사이버 교육 현황 분석, 사례 분석, 사이버 교육 유형, 인터넷 기반 원격교육, 온라인 교육, e-Learning, 가상 교육, 가상 대학






 
교수-학습과정과 학습평가과정에서의 ICT활용모형에 관한 연구
 
 

정재삼 (이화여대)
김명 (이화여대)
조미헌 (청주교대)
최욱 (인천교대)

정보화시대는 직면한 문제 상황에 대해 다양한 정보와 연계하여 창의적으로 해결책을 찾는 능력을 요구한다. 이러한 시대적 요구를 고려하여 교육은 구성주의 학습 이론에 근거하여 새로운 교육 패러다임으로의 변화를 수용하고, 그 패러다임에 부응하는 교수-학습 방법을 모색해야 한다. 이와 같은 변화 속에서 교수 매체로서의 컴퓨터, 인터넷과 같은 정보기술의 활용에 대한 관심이 고조되고 있다. 그러나 아직 정보기술의 특성과 잠재성을 교육 현장에서 구현할 수 있는 구체적인 방법에 대한 이해가 부족한 것이 현실이다. 이에 본 연구는 구체적인 교수-학습의 실행 과정에서 도입될 수 있는 정보기술 활용 방안들을 모색하고, 실제 그 과정에 적용할 수 있는 정보기술 도입 및 활용 모형들을 제안하였다. 먼저 정보기술 활용과 관련하여 교수-학습과정에서 활용될 수 있는 포괄적인 일반모형을 정리하였다. 또한 교수-학습과 관련해서는 인터넷을 활용한 과제중심학습 모형과 문제중심학습 모형을 제시하였다. 마지막으로 학습평가과정에 적용될 수 있는 ICT활용모형을 개발 및 제안하였다.


* 키워드 : 교수학습, 평가, ICT 활용모형

 
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