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17권 1호 (2001년)
작성자 관리자 등록일 2013-08-28 10:11:54 조회수 3,240
웹기반 언어학 탐구학습 개발 사례 연구
 
 

강옥미 (조선대)

본 연구는 웹기반 언어학 탐구학습 개발 시 고려된 수업설계와 개발, 상호작용의 결과와 분석을 중심으로 수행되었다. 2000년 2학기 『인터넷으로 떠나는 언어여행』 수강생 37명을 대상으로 웹기반 탐구학습으로 진행되었다. 구성주의 학습이론에 근거하여 교수자는 언어관련 선수지식을 제공하고 학습자는 총 3개의 탐구학습과제를 수행하는 것으로 이루어졌다. 자기주도적 탐구학습의 수행결과로 학습자는 언어에 대한 새로운 의미를 습득하게 되었고, 언어학, 신경심리학, 생태학, 인류학 등 인접 분야의 지식을 폭 넓게 익힐 수 있었다. 웹에 있는 언어자료를 수집하고, 활용하여 연구 보고서로 조직화하는 과정을 거침으로써 탐구학습 능력이 증대되었다. 또한 학습자와 교수자간의 상호작용의 증대는 대학에서도 탐구학습을 통한 강좌의 교육목표 성취에 중요한 영향을 미칠 수 있음을 시사한다.





 
교수공학자의 수행역량분석
 
 

변호승 (충북대)

그 영역을 확대해 가고 있는 교수공학은 그 정체성을 확립해야하는 과제를 안고 있다. 그 방안으로 교수공학자(instructional technologist)가 직업현장에서 행하는 업무를 통해 교수공학을 이해하고, 이를 토대로 교육기관들의 교육과정 개선에 보탬이 되도록 하기 위한 것이다. 본 연구는 최근 5 년 간의 구인광고에 대한 내용분석(content analysis)을 함으로써 교수공학자에게 필요한 수행역량(competency)을 도출하였다. 수행역량의 연도별 추이, 직업종류, 교육계/기업체/비영리단체 간의 수행역량 비교도 실시하였다. 구인광고가 분석자료로 적합한지 검증하고 보충자료 수집을 위해 구인광고의 개발과 배포에 관여했던 사람들에 대한 전화면접도 실시하였다.
연구결과 요즈음의 추세를 반영하듯 원격교육에 대한 요구가 증가하고 있었다. 교수공학의 근간을 이루는 교수설계/개발, 실행, 평가에 대한 요구는 기관의 특성과 상관없이 중시되고 있었다. 교육계에서는 매체활용기술과 교수/강의기술이, 기업체에서는 교수설계/개발, 커뮤니케이션, 경영, 컴퓨터기술이 강조되었다. 비영리단체는 교육계와 기업체의 중간적인 특징을 보였다. 수행역량은 교육정도에 따라서도 차이를 보였다. International Board of Standards for Training, Performance, and Instruction(IBSTPI)의 수행역량과 비교결과도 제시하였다




 
교수설계이론에 기초한 대학 강의평가를 위한 기초연구
 
 

이성흠 (국민대 교육연구소)


대학교육의 교수·학습과정에서 수업효과 향상을 통한 교육의 책무성 확립과 교직개발의 관점에서 학생에 의한 강의평가에 대한 관심이 높아가고 있다. 대학교육을 포함한 학교교육의 효과를 향상시키려는 많은 노력에도 불구하고, 현재 우리 나라 대학에서 강의평가를 통한 대학교육의 효과성 향상을 위한 체계적인 연구는 미흡한 실정이다. 대학에서 강의평가를 수업활동의 질을 개선하여 교육의 효과성 제고를 위한 노력과 연결시켜 볼 때, 교사의 교직수행능력을 향상시키기 위한 평가연구가 다양한 이론적 근거와 배경에 기초하여 수행될 필요가 있고, 이들 결과들은 실제 교육현장에서 경험연구를 바탕으로 그 타당성을 검증 받아야 한다. 본 연구는 교수설계 이론에 근거하여 대학 강의평가 도구개발에 필요한 이론적 기초를 탐색하고자 함이 그 목적이다. 먼저, 문헌연구를 통하여 강의평가를 위한 수업활동과 관련되는 13개 영역의 평가범주를 종합·분류하였으며, 다음으로, 이들 범주를 기초로 현재 우리 나라 대학에서 사용하고 있는 33개의 강의평가 도구를 수집·분석하였으며, 마지막으로 평가범주별 표본평가문항을 발췌·제시하였다. 강의평가 도구의 분석결과, 대부분의 평가도구는 부분적인 평가범주를 사용하고 있으며, 특정 평가범주는 평가도구에서 거의 사용되고 있지 않는 실정이다. 강의평가 목적에 따라 관련 평가범주를 선택하여 평가과정에 사용하고, 교수·학습과정 향상에 평가결과를 유용하게 활용함으로써 강의평가는 대학교육의 수월성을 추구하기 위한 교육의 책무성 확보와 교직개발의 도구로 사용되어 교육력 신장에 이바지 할 것으로 기대된다.






 
웹기반 학습환경에서 인터페이스의 메타포 구조가 학업성취 및 태도에 미치는 영향
 
 

이수원 (한양대 강사)

본 연구는 웹기반 학습환경에서 인터페이스 메타포(metaphor) 구조가 학업성취와 인터페이스의 사용편의성에 어떤 영향을 주며, 또한 학습내용 제시 방법이 학습자의 만족도에 미치는 영향을 경험적으로 확인하고자 하였다.
이를 위해 인터페이스 메타포(metaphor) 설계 방법에 대한 선행 연구들을 고찰하여 인터페이스에 적용할 메타포를 통합 메타포와 복합 메타포로 선정하였고 이를 바탕으로 3가지의 인터페이스를 개발하였다. 총 69명의 성인 학습자를 대상으로 세 가지 유형의 메타포 구조를 적용한 웹기반 학습 프로그램으로 학습하게 한 다음 그 결과를 비교하였다.
제안된 인터페이스 메타포 구조에 따른 효과를 검증한 결과, 인터페이스에 적용한 메타포 구조는 학업성취에 유의미한 영향을 주었다. 그러나, 인터페이스 사용 편의성, 정보 제시 방법에 대한 만족도는 인터페이스 집단간에 차이가 없었다. 본 연구는 웹기반 학습 환경에서 사용하는 인터페이스는 메타포 구조와 같은 구조적 설계 방법론의 적용에 대한 경험적 근거를 제시했다는 점에 의의가 있다고 볼 수 있다.




 
방송원격수업과 웹기반 가상수업의 비용효과성 비교·분석연구
 
 

정인성 (이화여대)
임정훈 (인천대)

최근 원격교육 분야에서 제기되고 있는 핵심적 논제 중 하나는 웹기반 교육과 같은 첨단매체를 활용한 원격교육이 디지털화된 수업의 설계·개발비용, 통신비용, 하드웨어 시스템 구축·운영비용 등 막대한 예산이 소요됨에도 불구하고 과연 기존의 전통적인 원격수업 방식과 비교해 보았을 때 구체적으로 어느 정도나 효과적이고, 얼마나 교육환경 개선이나 교육의 질적 향상에 기여하고 있는가 하는 문제이다. 본 연구는 여기에 초점을 맞추어 인쇄교재와 방송매체를 사용하는 기존의 방송원격수업과 첨단매체 기반의 원격수업, 즉 웹기반 가상수업의 비용효과성을 비교·분석하되, 웹기반 가상수업의 비용 절감과 효과성 향상을 위하여 어떤 점들을 고려해야 할 것인가에 터하여 비용효과성을 분석해 보고자 하였다.
비용효과성 분석을 위하여 먼저 원격교육에서의 비용효과와 관련하여 이루어진 선행연구 고찰을 통해 원격교육의 비용구조와 효과구조와 관련된 주요 요인들을 탐색해 보았으며, 한국방송통신대학교에서 라디오 방송매체를 사용하는 전통적인 원격수업과 웹을 사용하는 원격수업 두 가지 유형으로 실시되는 교과목을 선정하여 두 수업유형의 비용구조와 효과구조를 각각 비교·분석해 보았다. 또한, 웹기반 가상수업의 비용효과를 교육적 가치, 단위효과당 가치, 등록학생수, 가상수업 교과목수 등 세부적인 요소별로 분석해 봄으로써, 방송원격수업과 비교해 보았을 때 웹기반 가상수업이 갖는 비용효과성에 대하여 보다 구체적으로 검토해 보았다. 본 연구를 통해 나타난 웹기반 가상수업의 비용을 낮추고 효과를 높이기 위한 주요 전략들은 추후 첨단 매체를 활용한 원격교육의 비용효과성이나 투자효과 연구에 유용한 시사점을 제공하고 있다.






 
사이버 공간에서의 교육적 경험을 위한 Dewey 교육론 탐구
 
 

허희옥 (순천대)
양은주 (이화여대 교육과학연구소)

기존의 교육 패러다임의 한계를 인식하며 변혁을 모색하는 대안적 관점들은 능동적인 주체로서의 학습자, 창조적으로 생성·재구성되는 지식, 학습자의 필요·능력·관심의 차이와 다양성에 부응하는 교육환경을 강조한다. 이러한 변화를 실현하기 위한 한 기반으로서 사이버공간의 교육적 가능성에 대한 기대가 높아지면서, 많은 교육자들은 그것의 긍정적·부정적 영향에 대한 다양한 논의를 전개하고 있다. 현실 세계에서와 마찬가지로, 사이버공간에서의 인간의 경험 또한 교육적일 수도 있고 비교육적일 수도 있다. 이는 사이버공간을 교육적 상황에서 활용하는 방법의 문제 이전에, 그 안에서의 경험이 어떤 성격의 것이 되어야 진정으로 교육적인가라는 가치의 문제에 대한 성찰을 요구한다. 이러한 필요를 인식하며, 이 논문은 컴퓨터, 멀티미디어, 컴퓨터네트워크로 구성되는 사이버공간의 활용에 가능성으로 담겨있는 교육적 가치를 밝히고 그 실현을 위한 방안을 찾는 것을 목적으로 시작되었다. 이를 위하여 먼저 사이버 공간의 특성을 살핌으로써 그것이 기존의 교육적 관계를 구성하는 요소들인 학습자, 지식, 교육 환경 등에 어떤 긍정적, 부정적 가능성을 낳고 있는가를 조망하였다. 둘째로 사이버 공간에서 적용 가능한 교육적 경험의 이론적 기초로서 Dewey가 제시하는 교육적으로 가치로운 경험의 의미를 분석하였다. 마지막으로, 사이버공간의 특성과 Dewey의 교육적 경험의 원리, 그리고 사이버 기반 교육에 대한 선행 연구 결과들을 통합적으로 고려하여, 사이버 기반 교수-학습 설계를 위해 주는 시사점을 제안하였다.

 
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