본 연구는 교사의 실천적 지혜(phronēsis) 형성을 위한 덕(aretē) 기반 지속가능발전교육(ESD) 교사 교육프로그램의 설계원리를 도출하는 데 목적이 있다. ESD는 복합적 가치 갈등 상황에서 지속가능성을 위한 윤리적 판단과 실천을 요구하며, 이는 수업 상황에서 교사의 실천적 지혜를 통해 구체화된다. 이에 본 연구는 덕(aretē)을 ESD의 철학적 지향점으로, 실천적 지혜(phronēsis)가 구현되는 과정을 프로그램의 핵심 토대로 설정하였다. 연구 방법으로는 선행 현상학적 연구에서 규명된 ESD 교사의 본질적 경험 층위를 분석 단계의 요구사항으로 반영하였으며, 설계기반연구의 방법론에 따라 초기 개입안을 수립하였다. 이후 전문가 검증과 현직 교사가 직접 참여한 교사 교육 현장 적용을 거치는 총 세 차례의 형성적 순환 과정을 통해 참여 교사의 인식 변화와 수업 실행 양상을 분석함으로써 실천적 지혜가 구현되는 설계원리를 지속적으로 정교화하였다. 연구 결과, 덕 기반 ESD 교사 교육은 ‘성찰-이해-실천-확장’의 순환적 학습 구조를 기반으로 할 때 교사의 실천적 지혜 형성에 효과적이고 적합한 것으로 나타났다. 또한, 교육 내용(epistēmē), 교육 방법(technē), 교육 실천(praxis)의 유기적 통합을 위한 핵심 설계원리로 (1) 철학적 성찰을 통한 가치 인식의 심화, (2) 상호이해를 기반으로 한 윤리적 판단의 확장, (3) 실천 중심의 가치 구현, (4) 공동체 확장을 통한 덕의 내면화가 도출되었다. 본 연구는 선행 연구의 철학적 통찰을 교육공학적 설계원리로 체계화하고 실제 프로그램으로 구현하였다는 점에서 의의를 지닌다. 이는 교사 교육을 기능적 역량 습득을 넘어 윤리적 판단과 실천이 통합된 전문성 형성 과정으로 재개념화하며, 향후 ESD 교사 교육의 질적 전환을 위한 실천적 근거를 제공한다. 

주요어 : 덕(aretē), 실천적 지혜(phronēsis), 지속가능발전교육(ESD), 설계기반연구, 형성적 순환