본 연구는 디지털교육 교과목을 수강한 예비교사의 성찰일지를 분석하여, 디지털 기술의 교육적 활용에 대한 인식이 어떠한 구조와 주제로 조직되었는지를 탐색함에 목적이 있다. 이를 위해 수도권 소재 A대학 교육대학원에 개설된「디지털교육」교과목을 수강한 예비교사 48명의 성찰일지를 연구 자료로 수집하였다. 수집된 자료는 텍스트 마이닝 기법을 활용하여 전처리 과정을 거친 후, 키워드 빈도 분석, 동시출현성 분석, 그리고 LDA(Latent Dirichlet Allocation) 기반 토픽모델링을 활용하여 분석되었다. 분석 결과, 예비교사의 성찰일지에서는 ‘디지털’, ‘교육’, ‘수업’, ‘교수’, ‘기술’, ‘활용’ 등이 핵심 키워드로 나타났고, ‘교육-효과-방법-변화’ 등의 연결 관계를 중심으로 한 네트워크 구조가 형성되었다. LDA 기반 토픽모델링 분석 결과로는 4개의 주제가 도출되었으며, 각각 ‘교수․학습 현장의 디지털 기술 활용 방향’, ‘교사의 교수매체에 대한 인식과 변화’, ‘수업 설계 및 디지털 기술 활용 교수역량’, ‘디지털 전환 시대의 교육 현장 고민’으로 명명되었다. 이러한 주제는 디지털교육 수업을 통해 디지털 기술과 기기가 독립적인 도구로 인식되기보다 교수설계와 수업 운영, 학습자 지원이라는 교육적 맥락 속에서 판단되는 대상으로 인식되고 있음을 보여준다. 본 연구를 통해 교원양성과정에서의 디지털교육이 예비교사의 인식 형성에 어떠한 의미를 가질 수 있는지 탐색적으로 조명하였으며, 향후 디지털교육 교과목 설계와 운영에 대한 시사점을 제공하고자 하였다.

주요어 : 디지털기술, 인공지능, 디지털교육, 예비교사, 토픽모델링