본 연구는 교육공학 연구자들의 융합적 사고 발달 과정을 체계적으로 탐구하여 융합 인재 양성을 위한 이론적 기초와 대학원 교육과정 개선의 실천적 근거를 제공하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 근거이론 접근에 따라 교육공학 박사학위 소지자 15명을(성공적 발달 12명, 발달 정체 3명) 대상으로 융합적 사고의 발달 과정을 심층적으로 탐구하였다. 총 1,371건의 데이터 분석을 통해 1,284개 개념, 545개 하위범주, 32개 범주를 도출하였다. 선택코딩 결과, “학문적 경계 도전을 통한 융합적 탐구자 정체성의 점진적 구축”이 핵심범주로 확인되었고, 학문적 경계 인식, 지식의 탐색과 습득, 융합적 연결 시도, 새로운 관점 창출, 융합적 정체성 확립의 5단계 순환 과정이 밝혀졌다. 전체 참여자의 약 80%가 이 경로를 따라 성공적 발달을 이루었으며, 소수의 정체 사례는 2-3단계에서 일시적 정체를 겪는 것으로 나타났다. 촉진 요인으로는 현장의 긍정적 반응과 프로젝트 기반 학습이, 저해 요인으로는 시간 부족, 인지적 과부하, 사회적 지지 부재가 지적되었다. 이러한 결과는 융합적 사고 발달이 단순한 기술 습득을 넘어 정체성의 순환적 재구성 과정임을 제시하며, 융합 인재 양성은 지식 전달을 넘어 정체성 형성을 지원하는 장기적 과정으로 설계되어야 함을 시사한다.

주요어 : 교육공학, 융합학문, 학제간 연구, 근거이론, 탐구자 성장