본 연구는 디지털 전환이 가속화되는 교육 환경 속에서 학교장의 디지털 리더십 역량을 진단하고, 그 결과를 바탕으로 강화 방안을 모색하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 초․중등학교 교장 452명을 대상으로 디지털 리더십 역량의 중요도와 수행도를 비교․분석하였으며, Borich 요구도 분석과 Locus for Focus 분석을 통해 학교급별 주요 요구 영역을 도출하였다. 분석 결과, 학교장들은 디지털 리더십의 중요도에 대해서는 대부분 높게 인식하지만 수행 수준은 낮아 인식과 실천 간 격차가 나타났다. 특히 ‘비전 및 전략 개발’, ‘소통 및 협력’ 역량이 상대적으로 그 차이가 크게 나타났다. 학교급별 디지털 리더십 구성요소별 분석 결과 초등학교 집단은 ‘지역 연계’, ‘성과 분석 및 개선’, ‘소통 강화’, ‘비전 설정 및 공유’의 요구 수준이 높았으며, LFF 분석에서는 ‘보편적 교육환경 조성’, ‘교육 기술 통합’, ‘안전 및 보안’, ‘윤리적 활용’, ‘보호 및 지원체계’가 핵심 개선 영역으로 나타났다. 반면 중등학교 집단은 ‘비전 설정 및 공유’, ‘성과 분석 및 개선’, ‘지역 연계’, ‘데이터 기반 전략 수립’의 요구도가 높았으며, LFF 분석에서도 ‘비전 설정 및 공유’, ‘보편적 교육환경 조성’, ‘맞춤형 학습 지원’, ‘안전 및 보안’이 주요 개선 영역으로 도출되었다. 이상의 결과를 통해, 학교장의 디지털 리더십은 기술 활용을 넘어 학교의 비전과 문화를 혁신적으로 재구성하는 전략적 리더십으로 강화될 필요가 있음을 확인하였으며, 학교급별 차이를 고려한 맞춤형 역량 개발 프로그램과 정책적 지원체계 구축의 방향을 제시함으로써 학교장의 디지털 리더십 강화를 위한 방안을 모색하였다.

주요어 : 학교장 디지털 리더십, 중요도-수행도 분석, Borich 요구도 분석, Locus for Focus 분석, 역량 강화 방안