다문화가정 청소년은 여전히 사회적 차별과 편견 속에서 진로교육에 참여하는 데 어려움을 겪고 있으며, 특히 출생 배경이 드러나는 것을 꺼려 진로교육 참여율이 낮고, 진로정보에 대한 접근성도 제한적이다. 이에 본 연구는 메타버스의 익명성, 몰입성, 상호작용성에 주목하여, 다문화가정 청소년을 위한 진로체험 프로그램을 개발하고 참여자의 학습경험을 분석하고자 하였다. 프로그램은 Dick과 동료들(2009)의 체제적 교수설계 모형에 따라 설계되었으며, 이론적 기반으로는 사회인지진로이론(Social Cognitive Career Theory; SCCT)을 적용하였다. 특히, SCCT의 핵심 요소인 자기효능감, 결과기대, 목표, 맥락적 지지, 진로장벽 인식을 반영하여 교수전략을 구성하고 프로그램을 개발하였다. 프로그램에 참여한 다문화가정 청소년을 대상으로 실시한 심층 면담 결과, 메타버스에서의 아바타 기반 활동은 참여자의 심리적 안전감과 자기표현의 자유를 촉진하였으며, 다양한 직업 세계에 대한 구체적 이해와 긍정적인 결과기대 형성에 기여한 것으로 나타났다. 이러한 결과는 메타버스 플랫폼이 다문화가정 청소년의 진로교육에 효과적으로 활용될 수 있음을 시사하며, 학교 현장에서의 진로교육 실천 방향에 대해 유의미한 시사점을 제공한다.

주요어 : 다문화가정 청소년, 메타버스, 진로체험 프로그램, 사회인지진로이론(SCCT)